高中语文语法教学弱化现象研究

摘要

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”,关于语文课程的这两个性质，一直备受人们的争论。如今的高中语文教学在人文性与工具性争论的大背景下，语法教学处于一种尴尬两难的境地，上到新课标中人文性、工具性的比例不协调，下到教材内容的偏废、教师学生的不重视,语法教学被淡化已经成为一种普遍现象。实际上，语文教育出现的种种弊端，正是由于人们对语文人文性与工具性认识的偏差造成的。语文发挥着继承传统、抒发情感、表达交流的作用，这就是我们常说的人文精神，人文精神对我们来说固然重要，但是想要准确地表现出这份精神，就需要语文的工具性作为载体来达到人文精神的体现。正确认识语文性质的工具性，是发挥语文教育在素质教育中重要作用的前提。
　　本文以新课标为基础，探寻高中语文语法教学弱化的现状及问题，并在此基础上提出改进的建议与策略，包括下列部分：
　　引言，阐述选择高中语文语法教学问题为论题的研究和价值，语法教学已有的研究成果及本文研究的方法和目的。
　　第一章，在新课标理念下分析高中语法教学的现状，结合目前《普通高中语文课程标准（实验）》版中有关语法教学的要求与比重，对新课标进行深度剖析，在新课标过度重视人文性忽视工具性的情况下，对高中语法教学所造成的问题及产生的一系列影响。
　　第二章，高中语法教学弱化原因分析，从新课标、教材、教师、学生等方面进行综合分析，新课标顶层设计的弱化、教材单元的内容偏废、教师“不考便不教”和学生“不教便不学”思维观念，并结合一定的调查问卷和对话访谈深度剖析造成目前高中语法教学弱化的原因。
　　第三章，在前两章的基础上提出对高中语法教学改进的建议与策略，有针对性的对新课标、教材、教师、学生等方面进行全方面的认识与改进，修订新课标、均衡教材编写内容、师生语法学习的良性互动，全方面加强语文工具性的要求，确保语法教学在语文教学中得到落实，真正达到新课标中人文性与工具性的统一。
　　最后对全文加以总结。

目录

声明

引言

一、课题提出的背景和意义

二、课题研究的现状和问题

三、课题研究的方法和目的

第一章 新课标影响下的高中语法教学现状

第一节 新课标中高中语法教学的要求

第二节 新课标下高中语法教学存在的问题

第二章 高中语文语法教学弱化的原因

第一节 新课标顶层设计的弱化

第二节 教材单元的内容偏废

第三节 教师“不考便不教”的思维固化

第四节 学生“不教便不学”的惰性观念

第三章 改善高中语法教学的建议与策略

第一节 修订新课标的建议：强化语文工具性的要求

第二节 均衡教材编写内容：完善语文工具性的要求

第三节 教师的主导与学生的主体：师生语法学习的良性互动

结语

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

致谢