DISLab在高中物理实验教学中的应用研究

摘要

DISlab（Digital Information System laboratory数字化信息系统实验)是一种将传感器、数据采集器和计算机组合起来，共同完成对物理量测量的装置。它是现代科学技术与教学整合的结果。利用DISlab可以直接在电脑上得到实验数据，并通过图表、图线等具体分析出实验结果，大大简化了传统实验课上繁琐的计算过程。利用DISlab能更好地发挥实验教学的功能，有利于教师创新实验教学，也有利于提升学生的科学素养。
　　本研究以建构主义理论、视听教育理论、探究学习理论为指导，编制了调查问卷。通过对北京十一学校教师与学生的调查，了解了高中物理实验教学中应用 DISLab进行物理实验教学的状况与存在的问题：一方面，应用 DISLab能够提高教学质量和教学效率，提升教师自身的知识与技能水平；也能够提高学生的学习效率，培养学生对物理浓厚的兴趣。另一方面，学校拥有先进的 DISLab教学设备，而很多教师并没有很好地将这一现代教育技术应用到教学中去，甚至很多教师从来不用。针对高中物理实验教学中应用 DISLab中存在的这种现象，设计整理了应用 DISLab进行物理实验的教学环节，并且以机械能守恒定律、滑动摩擦力、超重与失重和牛顿第三定律为例进行了教学案例设计和分析。通过传统实验与应用DISLab实验的对比分析得到，应用DISLab实验，无论在实验效率，还是在实验效果方面都优于传统实验。应用 DISLab的实验教学使实验的效率更高，使实验教学效果更优。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 国内外相关研究

1.3 研究内容、目的和意义

第2章 理论基础

2.1建构主义学习理论

2.2视听教育理论

2.3探究学习理论

第3章 教师应用DISLab的现状调查与分析

3.1 调查目的

3.2 调查对象

3.3 调查问卷的编制

3.4 调查结果与分析

第4章 DISLab物理实验教学的案例设计与分析

4.1 应用DISLab的教学要求

4.2 应用DISLab的教学环节

4.3 DISLab实验教学的应用实例

4.4 传统实验教学与DISLab教学的对比

第5章 DISLab物理实验教学效果的调查与分析

5.1 学生实验学习情况调查与分析

5.2 DISLab实验教学的优势分析

第6章 研究结论、启示与不足

6.1 研究结论

6.2 研究启示

6.3 研究不足

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

在校期间发表的学术论文

致谢