高中数学教学过程最优化研究

摘要

本文是以数学课堂教学为研究对象，以课程改革理论、最优化教学理论、教育心理学理论、数学教学论为指导，从微观上展开对高中数学教学过程最优化进行研究。数学教学过程的最优化的研究，是基础教育课程改革的需要，有利于提高数学课堂教学效果，有利于提高学生的数学学习能力。教学过程是一个不断变化的动态的开放的系统。教学过程最优化就是在教学规律和教学原则的基础上，对数学教学过程的一种目标明确的安排，是教师有意识、有科学根据的一种选择，这种选择是最适合数学课堂教学和整体教学过程的安排方案。用这种方案进行教学就能使教师和学生花费在最少的时间和精力的情况下获得事半功倍的效果。
　　 论文主要是对数学教学过程的各个环节各个阶段的优化进行研究。教学过程与教学设计密切相关。教学过程的实施是按照一定的教学设计进行的。因此，研究教学过程必须首先研究教学设计，同时要对课堂教学目的、教学内容和教学方法等方面研究，实施整个教学过程的最优化。优化数学教学过程，是在优化教学目标的基础上，优化地安排教学内容，选择最优的教学方法，并选用一定的教学策略应用于高中数学课堂教学从而达到实现整个教学过程的最优化。在整篇文章中主要从实际教学出发，结合新课程的理念，以期对高中数学教学过程最优化问题提出新的认识，开展新的实践。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 序言

1.1选题的理由和意义

1.2国外、国内关于该课题的研究现状及分析

1.3数学教学过程最优化概念的界定

第二章 数学教学过程最优化的一般理论基础

2.1教学过程最优化理论

2.2教学设计理论

2.3学习理论

2.4现代数学教育学及现代数学学习理论

2.5数学教育心理学理论

第三章 数学教学过程最优化的基本要素

3.1数学教学过程最优化的课程目标

3.2数学教学过程最优化的教学方法

3.3数学教学过程最优化的课程内容

第四章 高中数学教学过程的现状及问题

4.1高中数学新课程改革状况

4.2数学新课程实施的迷惘

4.3数学教学过程最优化研究的必要性

4.4新课程理念下数学课堂教学最优化的特点和要求

第五章 数学教学过程最优化的一般技术

5.1优化数学教学过程的备课技术

5.2优化数学教学过程的导入技术

5.3优化数学教学过程的提问技术

5.4优化数学教学过程的板书技术

5.5优化数学教学过程的语言技术

5.6数学情境教学最优化技术

5.7数学教学反馈最优化技术

5.8信息技术在数学教学过程最优化中的应用技术

第六章 数学教学过程最优化案例分析

6.1抛物线及其标准方程的教学案例

6.2“等比数列”教学案例

第七章 结语

致谢

参考文献