课程领导视域下的中学校长专业发展

摘要

在新一轮课程改革的背景下，学校逐渐改变了以往在课程发展中被动执行者的角色，被赋予一定的课程权力，这使得校长的领导角色应该有所转变，应该从传统的行政领导，转向为学校的课程领导。中学校长的课程领导内在地赋予了其专业发展的新内涵与新要求，校长需要重新审视自身的专业角色和专业实践。
　　 课程领导强调的是一种转型的领导，它能够促进校长的道德领导能力，能够促进校长的课程整合与开发能力，能够促进校长的团队合作能力，能够促进校长教学专业的引领能力。本文在文献研究与比较分析的基础上，通过问卷调查与深度访谈，获悉并理性思考当前中学校长课程领导与专业发展的现状及存在的问题，进而谋求促进中学校长课程领导与专业发展的有效策略。
　　 经过相关的调查研究与定量分析，当前中学校长课程领导的意识普遍欠缺，对课程领导的制度充满困惑，缺乏相关的课程领导能力，并且将课程领导与应试教育对立起来，与之相关的校长培训工作仍然比较匮乏。因此，中学校长的专业发展应该加强课程领导的理论素养，明晰中学校长课程领导的角色任务观，在共同体建设中促进校长的课程领导，注重校长课程领导品质的修炼，加强中学校长课程领导专题培训的开发力度，从而真切地促进中学校长的课程领导与专业发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 引论

1.1 选题的缘由与意义

1.2 问题的研究思路

1.3 研究方法

1.4 实证研究的设计与实施

1.5 课程领导相关概念的界定与辨析

第二章 对课程领导的理性呼唤：中学校长专业发展的内在要求

2.1 校长课程领导的相关研究

2.2 课程领导对校长角色的理性呼唤

2.3 课程领导对于校长专业发展的意义

第三章 课程领导的现实回应：中学校长专业发展遭遇的困境

3.1 中学校长课程领导调查研究的设计与实施

3.2 中学校长课程领导的现状及存在的问题

3.3 影响中学校长课程领导的问题分析

第四章 课程领导的有效修炼：中学校长专业发展的策略研究

4.1 不断加强中学校长课程领导的理论素养

4.2 逐步明晰中学校长课程领导的角色任务观

4.3 在共同体建设中促进校长的课程领导

4.4 校长课程领导品质的有效修炼

4.5 加强中学校长课程领导专题培训的开发力度

第五章 结论

参考文献

致 谢

附录 校长课程领导问卷调查

个人简历