高校思想政治理论课教育对学生思维创新能力培育的功效研究

摘要

思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道、主阵地，是中国特色社会主义高等教育的基本特征和重要组成部分。其内容，一是对大学生进行马克思主义理论教育，帮助学生理解和掌握马克思主义，引导学生以马克思主义为指导，去认识世界、改造世界，分析问题、解决问题；二是以马克思主义为指导，对大学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所以，思想政治理论课教育发挥“传道、授业、解惑”功能的同时也侧重于对学生思维能力的培养，在培养学生的思维创新能力方面发挥着不可替代的作用。
　　 然而，在现行的思想政治理论课教学过程中，不同程度地存在着生硬灌输、忽视学生主体性的问题；部分教学内容脱离社会实际和学生的思想实际，陈旧老化，忽视学生正当的价值需求；因循守旧，教学形式手段单一等问题，造成思想政治理论课教学过程中主体“人性”的偏失以及忽视思想政治理论课教育与学生思维创新能力培育的内在契机。当今世界各国之间的竞争越来越表现为综合国力的竞争，越来越围绕着人才和知识的竞争展现，以人才培养为突破口，努力提高全民族的科学文化素质，培植和发展知识与思维创新能力，是实现中华民族伟大复兴的关键所在。
　　 基于此，本文从教学内容、教学理念、教学方法和教学艺术四个方面着手，为培养学生的思维创新能力营造一个高效的教育环境。在这样的教育氛围的影响下，分析和确证在思想政治理论课教育中培养学生的思维创新能力的有效途径。

目录

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声明

第一章 绪论

1.1思想政治理论课与思维创新研究综述

1.1.1对思想政治理论课的认识

1.1.2对思维创新的认识

1.2本研究的思路和创新

1.2.1研究思路

1.2.2研究的创新点

第二章 思想政治理论课学科构建及其必要性

2.1学科构建

2.1.1高校思想政治理论课发展的历史沿革

2.1.2课程设置

2.1.3高校思想政治理论课的课程性质

2.2马克思主义理论课与思想政治教育学科的关系

2.3思想政治理论课的功能及其必要性

2.3.1政治功能

2.3.2知识涵养功能

2.3.3育人功能

第三章 对思维创新的认识

3.1思维创新的理论内涵及品质

3.2思维创新训练

3.2.1思维训练的理论依据

3.2.2思维训练的途径

3.3思维创新的落脚点

3.4思想政治理论课教育与思维创新的内在契机

3.4.1高校思政课教育是思维创新的途径

3.4.2思维创新是思政课教学追求的主要功能

第四章 高校思想政治理论课教学的现实取向

4.1对传统思政课教学的哲学反思

4.1.1过分强调学生社会性的“共性”，忽视甚至抹杀学生丰富多彩的“个性”

4.1.2过分强调学生的“可塑性”，淡化了学生的“主体性”

4.1.3强调思政课的科学性，而忽视了学生个人的目的性

4.2现实的追求与新型思政课教学模式的实现

4.2.1思政课教学内容要注重契合性

4.2.2贯彻以学生为本的教学理念

4.2.3创新教学方法，树立“以情感人”的方法

4.2.4提高教学艺术性

4.3思维创新在思政课教育中的作用

4.3.1动力作用

4.3.2保障作用

第五章 在思政课教育中培养学生的思维创新能力

5.1影响学生思维创新能力的主要因素：

5.1.1传统思维模式的影响

5.1.2传统文化

5.1.3传统的教育体制

5.2思政课教育培养学生思维创新能力的有效途径

5.2.1运用唯物辩证法，构建创新的思维方式

5.2.2培养学生的创新意识

5.2.3培养学生的创新精神

5.2.4培养学生的创新品格

5.2.5需要创新型的教师

参考文献

致 谢

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