宁夏生态移民区小学“综合实践活动”课程实施研究——以四所小学为例

摘要

“综合实践活动”这门课程最显著之处就在于，它充分的综合了各领域的知识，并且紧密的将学生的体验、亲身感受与真实生活链接了起来。
　　本文根据国家颁布的《综合实践活动指导纲要（总则）》，应用文献法、调查法等方法，对宁夏生态移民地区小学“综合实践活动”的认识、课程设置、课程开展与指导、课程资源的开发与利用、课程实施的整体评价五个方面进行了调查研究，发现其课程实施总体呈现良好状况，但也存在不容忽视的问题。一是在认识层面，综合实践活动的课程地位边缘化、课程设置比较随意、课程开设的目的呈现被动化;二是在实践层面，综合实践活动课程实施的异化、教师对学习活动的指导不到位、课程资源的开发与利用低效、活动过程中学生参与和合作的表层化;三是制度层面，教育行政部门不够重视、学校管理不够规范、家长与社会支持力度不够。导致这些问题的原因，来自于教师、学校、教育行政部门以及社会支持方面。
　　针对这些问题，本研究尝试提出改进措施:一是教师层面，提高教师“综合实践活动”课堂教学的意识与能力、提高教师开发与利用课程资源的意识与能力;二是学校管理层面，重视“综合实践活动”、制定规章制度、建立激励制度，激励师生参与的积极性;三是教育行政层面，加强外界支持力度、加强“综合实践活动”课程实施的督查工作、完善教师队伍支持制度、借鉴灵武市特岗教师岗位轮换制度;四是社会层面的策略，加强沟通与对话，积极争取家长支持、加强宣传与协调，积极寻求周围单位配合。

目录

声明

摘要

导论

第一节 研究缘起及意义

第二节 国内外文献综述

第三节 研究目标与内容

第四节 研究对象、思路与方法

第一章 “综合实践活动”课程实施的相关理论概述

第一节 课程实施概述

第二节 “综合实践活动”课程概述

第三节 “综合实践活动”课程的理论依据

第二章 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”课程实施现状

第一节 宁夏生态移民区基本情况概述

第二节 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”的课程认识

第三节 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”的课程设置

第四节 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”的开展与指导

第五节 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”课程资源开发与利用

第六节 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”课程实施的整体评价

第三章 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”课程实施的问题与归因

第一节 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”课程实施的问题

第二节 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”课程实施的问题归因

第四章 宁夏生态移民区小学“综合实践活动”课程实施的建议与对策

第一节 教师层面的策略

第二节 学校管理层面的策略

第三节 教育行政层面的策略

第四节 社会层面的策略

结束语

参考文献

致谢

附录

个人简介及攻读硕士期间论文发表情况