少先队辅导员专业发展的叙事研究——以H小学L辅导员为例

摘要

作为我国特有的一类教育工作者，少先队辅导员是少先队工作中的中坚力量，肩负着为祖国培养新一代社会主义建设者和接班人的育人建队重任。随着教师专业发展研究的开展与更新，少先队辅导员专业发展近年来逐渐受到国内相关学者的广泛关注。
　　少先队辅导员专业发展是以辅导员自身的专业发展自觉意识为主要动力，以专门的辅导员教育为主要辅助途径，在相关制度与体系的保障下，辅导员的专业知能素质不断完善、提升的动态发展过程。目前，国内学者关于少先队辅导员专业发展的研究主要集中于对少先队辅导员队伍专业发展过程中所表现出的共性规律的理论探讨，以及对某一具体区域少先队辅导员群体发展状况的量化统计研究上，而较少关注少先队辅导员个体在其专业发展过程中的重要亲身经历以及心路历程。本研究以此为切入点，主要采用叙事研究的方法，对一位最初由体育教师转变而来，且至今已多次荣获自治区优秀少先队辅导员称号的L辅导员其专业发展的现实经验和心路历程而展开的质性探究，以期为更多身处一线的少先队辅导员提供借鉴与实际参考，为目前少先队辅导员专业发展的相关研究增添新的成果。本研究一边在对L辅导员专业发展历程进行叙事的同时，一边探索其专业发展历程所展现出的阶段性特征，并发掘其专业发展中潜藏的现实问题进一步对其所遭遇的困境进行深层次的原因分析。在此基础上，重新理解少先队辅导员专业发展，首先，在对少先队辅导员专业发展内涵的理解上，本研究认为少先队辅导员专业发展既是专业素质的养成过程又是其自我成长的过程;其次，在对少先队辅导员专业发展阶段的认识上，本研究认为不同专业发展阶段具有不尽相同的特征和发展任务，并且少先队辅导员专业发展阶段呈现出明显的双重性。进而，基于L辅导员专业发展中所凸显的问题，从少先队辅导员自身及外部环境两方面进一步提出促进少先队辅导员专业发展的建议，就少先队辅导员自身而言，应通过唤醒专业发展自主意识、保证自我反思经常化以及保持对关键事件的记录使自身成为专业发展的推动者;就外部环境而言，应完善并落实少先队辅导员专业发展的相关政策，规范聘任、培训和考评制度以及建立少先队辅导员专业发展共同体以支持少先队辅导员专业发展。

目录

声明

摘要

绪论

第一节选题缘起

第二节研究目的与意义

第三节概念界定

第四节研究综述

第五节研究思路与方法

第六节研究对象的选取与资料的收集整理

第七节研究的伦理道德问题

第一章进入研究现场

第一节H小学概况

一、H小学地理环境及基本情况简介

二、H小学之初映象

第二节L辅导员及其办工环境简描

一、L辅导员简介

二、L辅导员办工环境简描

第二章成长与选择

一、儿时的积淀

二、擦肩而过的机缘

一、师范阶段的学习

二、等待与犹豫的角逐

一、入职后的第一份荣誉

二、角色转变的起点

三、突如其来的谈话

第三章步入少先队工作的砥砺之行

第一节舟子自渡

一、讲求艺术的日常评比

二、细节纷繁的少队活动

三、未曾接触的专业知识

四、潜藏矛盾的人际沟通

第二节且行且成长

一、创设日常教育活动

二、探索更新活动机制

三、创新主题教育活动

第三节自主发展

一、努力争取国培机会

二、积极开展自主评价

第四章反思与建议

第一节对少先队辅导员专业发展内涵的理解

一、少先队辅导员专业发展是专业素质的养成过程

二、少先队辅导员专业发展是辅导员自我成长的过程

第二节对少先队辅导员专业发展阶段的认识

一、不同专业发展阶段具有不尽相同的特征和发展任务

二、少先队辅导员专业发展阶段具有双重性

第三节少先队辅导员如何更好地实现专业发展

一、外部支持——少先队辅导员专业发展的客观保障

二、少先队辅导员自身——做专业发展的自主推动者

结语

参考文献

附录

致谢

个人简介及论文发表情况