首页> 中文学位 >少先队辅导员专业发展研究--以武汉D少先队名师工作室为例
【6h】

少先队辅导员专业发展研究--以武汉D少先队名师工作室为例

代理获取

目录

声明

摘要

一、研究缘起

(一)少先队发展需要少先队辅导员专业发展的助力

(二)少先队辅导员专业发展的问题凸显

(三)以少先队辅导员专业发展为指向的名师工作室兴起

二、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、文献综述

(一)少先队辅导员专业发展的相关研究

(二)名师工作室的相关研究

四、研究设计

(一)研究问题

(二)研究思路

(三)研究方法

第一章少先队辅导员专业发展研究的理论基石

一、生态取向的教师专业发展理论

(一)教师专业发展理论转向的背景

(二)生态取向教师专业发展的理论内涵

(三)生态取向教师专业发展的理论特征

(四)生态取向教师专业发展的现实追求

二、学习型组织理论

(一)学习型组织理论涵义

(二)学习型组织理论与教师专业发展

第二章少先队辅导员专业发展的新图景:走进D名师工作室

一、共同愿景的诞生:“一开始没有想过专业规划”

(一)少先队辅导员的个体愿景

(二)工作室的共同愿景

二、教师合作文化的营造:“对话就是思维的碰撞”

三、共同体的成员结构:“有差别也有共性”

(一)名师工作室的成员结构

(二)工作室主持人的角色分析

(三)聚焦:D老师的个人特质

四、反思与实践的学习:“能唱少先队歌吗?”

第三章名师工作室中的教师专业发展现状

一、D名师工作室对少先队辅导员专业发展的促进作用

(一)提高专业发展的自主性

(二)生成专业发展的文化生态

(三)满足专业发展的资源期望

二、D名师工作室促进少先队辅导员专业发展的机制分析

(一)资源集中供给专业知识

(二)合作反思改善专业实践

(三)搭建平台促进专业研究

三、D名师工作室在少先队辅导员专业发展中的问题呈现

(一)现实困境

(二)原生劣势

四、D名师工作室中少先队辅导员专业发展问题的原因分析

(一)名师工作室的保障机制缺乏

(二)名师工作室的人员构成断代

(三)名师工作室的活动边界狭窄

第四章少先队辅导员专业发展的策略与建议

(一)经费保障

(二)评估保障

二、主体超越

(一)发挥名师工作室主体的能动性

(二)激发少先队辅导员的专业自觉

三、边界拓展

(一)加强与高校的伙伴协作

(二)增加工作室之间的互动

(三)促进工作室资源的共享

结语

参考文献

致谢

展开▼

著录项

相似文献

  • 中文文献
  • 外文文献
  • 专利
代理获取

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号