微信辅助初中生英语口语课外学习的实践研究——以宁夏银川市X中学八年级学生为例

摘要

目前国家已进入信息化社会，教育领域亦是如此，信息化阶段，移动通信及网络已成为公众学习生活的“新常态”。从基础教育小学三年级开始，我国开始设置英语课程，语言类课程的学习，最终是为了应用交流，当前国家越来越重视初中阶段英语口语能力的培养，甚至开始在中考中开设口语考试部分。在信息时代，如何将信息技术与英语学科进行整合，提高学生英语口语能力是英语教学的关键。实现信息技术和课程整合需要多媒体设备与软件的支持，而微信作为近年来一款大众化又具有针对性的社交媒体公众平台，功能丰富而又简单易操作，所具备的教学使用价值优于其他专业教学媒体工具。如何将义务教育初中阶段英语口语学习与微信联系起来，进行基于微信的教学设计并应用于课外学习实践，是本研究主要探讨的问题。
　　论文共分为五个部分:第一章为绪论部分，通过文献研究法阐述论文的研究背景、综述了关于移动学习的国内外研究现状以及微信在我国教育领域的应用研究，论述了本研究的研究目标、内容与意义;第二章为理论基础与相关概念界定，对微信，第二课堂，课外学习以及“美国小学英语口语”订阅号进行了概念介绍与界定，论述了建构主义学习理论和移动学习理论;第三章分析微信辅助初中生英语口语课外学习的可行性，简述微信的发展和功能特点，阐明其在教学应用中的优势，适应新课改要求;第四章为教学设计，论述了微信辅助初中英语口语课外学习的设计原则、方法，根据《义务教育教科书（新目标）英语八年级上册》课本内容及前端分析结果，设计了教学实践流程;第五章为教学实践，通过行动研究法，以初中八年级学生为例在实习学校中开展微信辅助初中生英语口语课外学习的教学实践，通过问卷调查法、相关教师及家长访谈的方法以及学生英语口语考试前后测成绩搜集数据，并根据分析，总结了微信辅助于初中生英语口语课外学习的优势和不足，同时提出了微信辅助教学应用的建议。

目录

声明

摘要

第1章绪论

1．1研究背景

1．1．1信息技术与学科整合是教育信息化的重要组成

1．1．2移动学习在教育中的普及

1．1．3改进初中英语教学中诸多问题的需要

1．2国内外研究现状

1．2．1国外移动学习研究现状

1．2．2国内研究现状

1．3研究意义

1．3．1理论意义

1．3．2实践意义

1．4研究目标及内容

1．4．1研究目标

1．4．2研究内容

1．5研究方法

1．5．1文献研究法

1．5．2问卷调查法

1．5．3行动研究法

1．5．4访谈法

第2章相关概念界定与理论基础

2．1相关概念界定

2．1．1微信

2．1．2第二课堂

2．1．3课外学习

2．1．4“美国小学英语口语”订阅号

2．2理论基础

2．2．1建构主义理论

2．2．2移动学习理论

第3章微信辅助初中生英语口语课外学习的可行性分析

3．1微信的发展与功能特征

3．2将微信应用于初中生英语口语教学中的优势

3．2．1操作简单易学，满足个性化学习需求

3．2．2个性化资源推送，实现资源共享

3．2．3即时通讯，实时交流沟通

3．2．4提高学生主动性，营造放松学习环境

3．3新课改对初中英语口语教学提出新要求

3．4教师和学生对移动学习环境具有良好的适应性

第4章微信辅助初中生英语口语课外学习的教学设计

4．1微信辅助初中生英语口语课外学习的设计原则

4．1．1学生主体、教师主导原则

4．1．2教学有效性原则

4．2微信辅助初中生英语口语课外学习的设计方法

4．2．1口语任务法

4．2．2资源共享法

4．2．3主题交流法

4．3微信辅助初中生英语口语课外学习的教学设计过程

4．3．1前端分析

4．3．2教学媒体

4．3．3学习资源

4．3．4教学设计流程

4．3．5教学评价

5．1宁夏银川市宁夏大学附属中学八年级三班英语口语学习现状

5．2教学实践准备

5．2．1问卷调查分析

5．2．2教师访谈分析

5．3实践对象

5．4教学实践过程

5．4．1建群与分组

5．4．2开展教学实践

第6章实践分析与总结

6．1实践分析

6．2研究结论

6．3研究不足与展望

参考文献

附录

致谢

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