几何画板教学与解析几何知识整合的研究

摘要

为了培养学生利用信息技术处理问题的意识，为了探索适合呼和浩特市第二中学信息技术教育的有效途径，笔者就几何画板教学与解析几何知识的整合进行了实验研究。 本研究针对几何画板中“踪迹动画的绘制”一章的教学，选取两种教学方法——常规的教学方法和整合圆锥曲线方程知识的教学方法——进行研究。研究的假设包括两个方面：两种不同的教学方法对学生学习“踪迹动画的绘制”效果有显著影响，对学生的圆锥曲线方程知识的学习成绩有显著影响； 在实验研究开始之前，笔者依据信息技术与课程整合理论、教学设计理论和奥苏贝尔的学与教理论，采用迪克一凯利教学设计模式，对“踪迹动画的绘制”一章的教学进行了详细的设计：根据本单元的教学目标、通过对学习者和教学内容的分析，完成了绩效目标的编写、考核量规的制定，精心设计了每一知识点的教学策略和形成性练习。 根据实验研究的需要，笔者编制了“圆锥曲线方程”的前测和后测试题，作为圆锥曲线方程学习效果的测量工具。另外，为了深入了解本实验研究的效果，笔者针对被试和学科教师设计了专门的访谈方案，以便于实验结束后访谈工作的顺利开展。 本研究采用的是单因素两水平等组准实验研究方法。选取呼和浩特市第二中学高中二年级40名学生作为被试，进行了为期一个月的实验研究。在实验研究过程中，笔者对各种因素进行了较好的控制，得到了真实有效的实验数据，并利用SPSS10.0对数据进行了匹配样本的T检验。综合通过访谈得到的资料，本研究得到了如下结论：“整合圆锥曲线方程知识讲授几何画板中踪迹动画的绘制”的教学方法优于常规软件教学方法；由于实验周期太短等因素的影响，这种方法并未对学生的“圆锥曲线方程”单元测验成绩造成显著影响。但笔者认为，只要长期坚持这种教学方法，必将有利于学生信息素养的培养。

目录

文摘

英文文摘

一引言

(一)研究问题的提出

(二)研究目标

(三)理论基础

(四)相关研究综述

二几何画板《踪迹动画的绘制》单元教学设计

(一)分析学习需求，确定教学目标

(二)学习内容分析

(三)学习者分析

(四)绩效目标

(五)考核量规

(六)教学策略

(七)选择教学材料

(八)形成性练习

三实验研究

(一)研究设计

(二)研究过程

(三)研究结果

(四)研究结果分析

四研究结论与展望

(一)研究结论

(二)研究过程中的不足与展望

注释

参考文献

附录

致谢