职高幼师生音乐学习困难及对策刍议

摘要

随着教育改革的深入发展，我国幼儿教育改革也非常活跃，对幼儿进行全方位的素质培养己成为迫切要求，这对幼教师资的素质与能力提出了较高要求。同时，由于市场竞争的激烈和教育改革的进行，也对幼教师资的培养形成了新的冲击。新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，强调音乐教育的主要目标和价值取向是使幼儿感受生活中美好的事物，丰富感性经验和情感，培养幼儿表现美、创造美的情趣，鼓励大胆的想象，提高他们在艺术活动中表现的技能和能力。发展幼儿教育对于提高国民素质，促进经济和社会持续健康发展具有重要意义。能否对幼儿进行高素质的音乐教育，促进幼儿生动、活泼、健康的发展关键在于幼儿教师的素质。在幼师课程改革的大背景下，幼师音乐学习困难学生的问题无疑顺应了当前音乐教学改革的发展潮流，而且对于做好幼师音乐教学工作具有重要的理论意义和现实意义。担负着培养幼教师资重任的职业高中幼师专业，如何才能培养出适应幼儿教育发展需要的高素质的幼教师资，就成为当前幼师教育发展的关键所在。据调查，幼师生音乐学习困难是一个普遍现象，其困难集中表现在认知、情感、意志、性格等方面。 本论文的研究在现代教育学、心理学及音乐教育理论的指导下，综合运用问卷法、访谈法与文献分析法，较为深入地了解省职高幼师学生在音乐学习过程中存在的困难，并分析了省幼师学生音乐学习困难的原因，分析其问题产生的根源，并有针对性地提出问题解决的对策，以及对此提出了对策，以适应当前幼儿园对师资的要求、促进幼师生的全面发展。 按照问题发展的逻辑进程，本论文的结构分为四部分： 第一部分为前言，主要目的是提出问题和指明分析思路。通过对有关文献资料的梳理，我们发现，当前相关的研究主要集中于关于幼儿教师培养的目标和素质结构、而对于以职业高中幼师生音乐学习困难的研究并不多。主要包括三个方面。首先说明了问题提出的背景及幼师生学习音乐的重要性；其次是分析概括了与本研究相关的已有研究综述；再次是研究方法。 第二部分主要介绍职业高中幼师生音乐学习的现状，归纳其所面临的问题。研究结果表明，省幼师学生学习音乐方面的困难，其主要是认知方面的困难，音乐技能技巧学习的困难和学习动机方面的困难。 第三部分则全面的分析了幼师音乐学习困难的原因。从社会发展对幼教师资的需求开始，详尽分析了当代幼教发展对幼教师资的素质要求和数量要求：还分析了国外幼教师资培养的一些发展趋势。目标定位低，发展后劲不足：招生困难多，生源质量下降；就业保障差，职业吸引力下降；课程设置陈旧，素质培养不全面等。因此形成了幼师生自身特点、社会环境因素以及学校教育等因素的影而造成的职业高中幼师生音乐学习困难的原因。 第四部分提出了解决职高幼师学生音乐学习困难的对策，这也是本研究最重要的落脚点。研究认为，改进教学形式，革新授课方法，突出幼师学校的音乐教学特点；因材施教，对学生进行有针对性的教育，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为学习的主人；激发学生的学习动机，重视非智力因素的开发；营造良好的学习环境氛围，潜移默化地渗透到音乐学习之中；塑造幼师学生健康的人格。论文提出了重新构建幼教师资培养的音乐课程体系、课程结构的设想。 总之，本文比较全面地分析了职业高中幼师生音乐学习所面临的困难，根据当代幼儿教育发展的要求和幼儿园工作实际提出了相应的对策。要转变旧的教育理念，制定出切实可行的教学措施，这些措施对于解决当前职高幼师音乐学习困难生有很强的针对性和可行性，为社会培养一批具有较高音乐素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

第一部分总论

一、问题的提出

二、研究的主要内容和目的

三、研究方法及对象

四、研究的意义

第二部分幼师音乐学习的现状及主要存在问题

一、幼师生音乐学习的现状

(一)幼师音乐教学现状

(二)幼师生音乐学习现状

二、当前幼师生音乐学习中存在的主要问题

(一)认知方面的音乐学习困难

(二)音乐技能技巧学习的困难

第三部分职高幼师生音乐学习困难成因分析

一、幼师生自身特点

(一)入学的生源质量

(二)特殊的单性群体环境

(三)生源素质与幼儿园师资要求之间的差异

二、缺乏音乐学习的有效目标

三、学校教育因素

(一)片面强调艺术技能、忽视实际音乐教学能力的培养

(二)课程体系与幼儿园教育发展的不适应

(三)教学方法、管理模式与幼儿园教育发展的不适应

第四部分解决幼师生音乐学习困难的对策

一、改进教学形式，突出幼师专业的音乐教学特点

二、把握好生源质量入口关、毕业生出口质量关

三、明确幼教音乐教育培养目标，探索教学方法

四、加强课程建设，从根本上提高幼教师资素质

结语

注释

参考文献

附录

后记