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声明
一、导论
(一)研究目的与意义
1.研究数学考试的目的
2.研究数学考试的意义
(二)国内外研究现状
1.民国时期的相关研究
2.一般考试史研究
3.地区高考数学试题研究
4.以年度试题为对象的研究
5.其它相关研究
(三)研究方法
1.文献研究法
2.比较研究法
3.历史研究法
4.说明
(四)创新之处
1.统考、单独命题的利弊分析
2.精英教育与大众教育的讨论
3.探讨由高考引发的社会问题
4.对现今高考的启示
二、“壬戌学制”颁布之前试题分析(1872—1922)
(一)历史背景
1.科举考试制度的废除
2.新教育制度的建立
(二)民国成立后的学制与课程标准
1.学制
2.课程标准
(三)制度、法令及考试范围
(四)试题举例分析
1.具有代表性的数学试卷
2.各分支学科的试题分析
(五)试题特点
1.题型
2.内容
3.与现今试题的区别
4.男女差异
三、“壬戌学制”颁布之后数学试题分析(1923—1937)
(一)课程标准与数学各科教学纲要
1.学制
2.数学课程学时的规定
3.课程纲要时期算学课程纲要
4.课程标准时期算学课程标准
(二)制度、法令及考试范围
(三)试题举例分析
1.具有代表性的数学试卷
2.各分支学科的试题分析
(四)试题特点
1.题型
2.内容及难度
3.英文试题
4.初中混合教学法在试题中的体现
5.与现今试题的比较
6.答题要求
四、统一招生时期数学试题分析(1938—1949)
(一)课程标准与数学各科教学内容纲要
1.课程标准
2.初中数学各科教学内容纲要
3.高中数学各科教学内容纲要
(二)制度、法令及考试范围
(三)试题举例分析
1.具有代表性的数学试卷
2.各分支学科的试题分析
(四)试题特点
1.题型
2.内容及难度
3.初中混合教学法在试题中的体现
4.招生制度
5.答题要求
五、总结
(一)特点评析
1.数学试题特点及评析
2.大学入学考试特点及评析
(二)伴随考试出现的问题
1.民国时期有关考试利弊等问题的争议
2.精英教育与大众教育
(三)现行高考制度利弊分析
1.数学试题
2.大学入学考试制度
(四)启示与借鉴
1.数学试题
2.大学入学考试制度
(五)有待进一步研究的问题
参考文献
致谢