农村高中生物基于网络环境下探究式教学模式的构建和应用

摘要

生物课程是高中阶段重要的科学课程，是自然科学中一门基础学科。《普通高中生物课程标准(实验)》明确把提高学生生物科学素养作为高中生物新课程理念，要求每个学生不仅要获得生物科学知识，而且要掌握科学方法和科学技能，形成科学态度与科学精神，并倡导开展以探究为核心的教学来实现这一课程理念。随着新课程实施不断深入和扩大，探究式教学模式在农村各学科教学中日益受到重视。
　　 随着农村经济的发展，农村高中教育硬件建设有了很大的改进，农村高中校园网络的建设也初具规模，以网络为载体的现代教育技术必将在新一轮农村基础教育课程改革中扮演重要的角色。因此，突破传统课堂教学模式，充分发挥网络教学的优势、突破传统教学的时空限制，实现从被动接受式学习到自主探究式学习的变革在农村教育中应用具有重要的理论及实践价值。
　　 2009年第二学期新课程开始在内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗实施。新课程倡导探究式教学理念，在农村高中生物课堂教学中该如何实施探究式教学模式是农村高中教师迫切解决的问题。作者者以所在学校的四个理科班为研究对象，两个班为对照班、两个班为实验班，分别采用传统的教学模式和探究式教学模式进行教学，通过实际教学探索农村高中生物教学中的探究式教学模式。与传统教学模式相比，探究式教学模式在农村高中生物教学中应用有其更多的优越性。教学实践研究表明，将学案导学与基于网络环境下的探究式教学模式相结合应用，能极大的提高农村学生学习高中生物学的兴趣和积极性，有助于培养学生搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力、获取新知的能力、批判性思维能力，以及交流和合作能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

1、前言

1.1、研究的目的和意义

1.2、国内外探究式教学模式研究工作的现状

1.2.1、国外研究述评

1.2.2、国内研究述评

1.3、课题提出的理论依据

1.4、课题研究的内容和方法

2、农村高中生物探究式教学模式的理论研究

2.1、探究式教学模式的基本过程

2.2、探究式教学模式实施在农村高中生物教学中实施的条件

2.3、研究者在教学实践中采用的探究式教学模式的理论研究

2.3.1、学案导学探究式教学模式

2.3.2、基于网络环境下探究式教学模式

2.3.3、学案导学于基于网络环境下的探究式教学模式相结合的模式

2.4、探究式教学模式实施应遵循的原则

3、农村高中生物探究式课堂教学模式的应用研究

3.1、教学实践与实验

3.1.1、研究问题

3.1.2、研究对象

3.1.3、研究背景

3.1.4、实验实施与步骤

3.1.5、教学评价的方式

3.2、实验结果及分析

3.2.1、实验前学生情况的分析

3.2.2、实验后两个月学生情况的分析

3.2.3、实验后四个月学生情况的分析

3.2.4、期末考试成绩分析

3.2.5、实验班同学的问卷调查

4、讨论和结论

4.1、本研究的成果和结论

4.2、本研究的创新之处

4.3、本研究的不足之处

附录

参考文献

致谢