案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的运用

摘要

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课在高校思想政治课中占据着重要的地位，但学生的重视程度不够，教学效果不理想。针对目前的教学现状，具体分析学生的心理和特点；以教学实践为基础，将案例教学法和传统教学方方法、案例教学法和举例教学法做比较，指出此课运用案例教学法的必要性及重大作用。根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课自身特点，结合教学实例谈如何使案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中具体实施，具体包括前期准备、选编案例、介绍案例、设定问题、分析案例、案例小结和案例教学课考核七个步骤。最后，结合自身的教学体会，将案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的运用进一步完善，走出一条有学科特色的案例教学之路。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、案例教学法的内涵及特点

（一）案例及案例教学法释义

（二）案例教学法的特点

1. 目的性明确

2. 客观真实性

3. 答案的多样化

4. 突出实践性强

5. 学生主体性

6. 过程动态性

7. 教师素质较高性

（三）案例教学与传统教学的区别

1. 教学载体不同

2. 教学目的不同

3. 教学方式不同

4. 互动方式不同

5. 教学效果不同

6. 学习效果不同

7. 学生积极性不同

（四）案例教学与举例教学的联系与区别

1. 联系

2. 区别

二、采用案例教学法讲授《毛泽东思想和中国特色社主义理论体系概论》课的客观必要性

（一）“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学现状要求教学方法必须创新

1. 学生缺乏学习兴趣、主动性不高

2. 学生差异性较大

3. 教学方法单一

4. 理论与实践联系不紧密

5. 教学时效性不强

6. 没有充分发挥学生的主体作用

（二）“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”自身的特点适用案例教学法

1. 实践性和现实性很强

2. 针对性和实用性很强

三、案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的重大作用

（一）案例教学法有利于体现“以学生为主体，老师为主导”的当代教育基本理念，形成师生互动的教学模式

（二）寒例教学法有助于提高学生的分析问题，解决问题的能力

（三）案例教学法有利于提高学生的综合素质

（四）案例教学法有利于学生用所学的理论更好地指导实践

四、案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的具体实施

（一）做好前期准备

1. 教师要帮助学生实现在课堂上角色转换的心理准备

2. 做好分组准备和案例准备

（二）精心选编案例

（三）情景描述，介绍案例

（四）设定问题

（五）组织引导学生分析案例

（六）案例小结

（七）案例教学课的考核

五、构建《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课特色的案例教学体系

（一）注意案例的选取

1. 针对性

2. 启发性

3. 时效性

4. 典型性

5. 原则性

（二）设定问题难度适宜

（三）教学方法应灵活多样

（四）在教学效果上要达到预期目标

1. 转变课堂氛围

2. 转变教师角色

3. 提高学习效果

4. 培养学生多种能力

（五）案例教学效果评价

1. 学生迟到、早退现象明显减少

2. 学生上课积极性提高，能够做到师生互动与生生互动

3. 分析问题和解决实际问题的水平得到提高

4. 团队合作意识增强

5. 学习效果显著

6. 口头表达能力和语言组织能力提高

结语

参考文献