蒙古族学生大学英语教材《大学体验英语》(预备教程)阅读材料的分析和评价

摘要

教材，作为学生学习的资源和工具，是课程实施的重要组成部分。随着课程改革的不断深入，我国提出了“一纲多本”的课程教材政策。统编教材开始出现百花齐放、百家争鸣的局面，然而，我国高校众多，各校师资水平、教学条件、生源情况、教学目标等差异很大，国家统编教材更多地关注学校人才培养的基本质量，更注重教育要求的统一性，因而在实施中，很少，也不太可能顾及地方和学校的特色。这就在培养人才多样化需求方面，给校本教材留下了较大的空间。
　　 大学英语教学改革的深入和各高校特色化教学的发展，为大学英语校本教材的建设创造了广阔的空间。校本教材是否能完成教学目标，满足学生的学习需求，还有待接受教学实践检验。因此，校本教材的评价作为提高教材管理水平，保证教材选用质量的手段显得尤为重要。但到目前为止教材评价主要集中于统编教材的研究，在一定程度上忽视了对校本教材的分析和评价。本研究是对校本教材评价的尝试，对于提升校本英语教材的质量有一定的现实意义。
　　 本研究选取内蒙古师范大学公共外语学院编写的校本教材：《大学体验英语》(预备级)中的一、二册教材中的阅读材料作为分析对象，采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等对教材进行了静态和动态比较分析。静态分析主要从阅读材料的题材、体裁、文化性、难易度以及练习设计等五个方面对文本进行分析。动态评价是对教材的主要使用者，即教师和学生进行了问卷调查和访谈调查，收集并分析了他们对教材阅读材料的评价。研究结果显示，该教材的阅读材料，能够满足大部分蒙古族大学生的学习需求，有利于发展学生阅读能力。但是教材也有一些地方需要改进，例如缺少必要的阅读技巧编写；练习题型较传统，大多为机械操练等。
　　 本论文希望结合对教材中的阅读材料的静态和动态分析，能够较科学又较完整地展示本套教材阅读材料的特点，帮助教师更好地认识、理解教材，为今后教材的编写和教师的教学提供一些参考意见。