临床医学专业留学生同伴学习的社会网络特征研究

摘要

背景：
　　目前，我国医学留学生教育规模逐年扩大，提高医学留学生教育质量是办好来华医学留学生教育的核心，是扩大中国医学教育国际影响的关键。教育部临床医学专业认证标准提出医学院校应积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法的改革，注重批判性思维、终身学习能力、沟通与协作意识能力的培养。国内外研究表明，同伴学习模式可以有效的增强医学生学习过程中的适应性、理解能力、沟通能力及临床技能。因此，积极探索医学生同伴学习的特点及其影响因素，对于开展留学生教学方法改革，提高教学质量具有重要的理论及现实意义。
　　目的：
　　本研究旨在利用社会网络分析方法，分析医学留学生同伴学习网络的状况，通过网络图展现的特征及社会关系，发现影响医学留学生同伴学习效果的中心人物，并对医学留学生同伴学习的影响因素进行分析，为留学生教学改革提供参考。
　　方法：
　　采用分层随机抽样方法，选取中国医科大学国际教育学院英文班2011级到2014级临床医学专业留学生，每个年级随机抽取一个班，共305人作为研究对象。采用自设计的调查问卷。问卷包含三部分:医学留学生个人基本信息、医学留学生学习态度及状况、同伴学习影响因素。利用SPSS13.0软件进行数据的统计分析，UCINET6.0软件进行社会网络分析。
　　结果：
　　本研究共调查了4个年级，共305名留学生，回收有效问卷283份，问卷有效回收率为92.8％。其中男生145名，女生138名。在学习态度及状况方面，调查结果显示71.7％的医学留学生在过去一年中感到有压力，其中26.1％的留学生压力来源于学习，60.6％的留学生的压力来源于考试;90.1％的留学生选择独自或在同伴的帮助下完成学习，71.0％的留学生喜欢同伴学习方式。4个年级学习网络密度均小于0.1，平均点入度均大于点出度，随着年级的升高，网络中心势有所升高。学习网络中有些学生属于“中心人物”，而有些学生处于边缘状态。医学留学生同伴学习的子网络有明显的按国籍分布趋势，并且不同国籍的子网络相对独立。点入度较高的医学留学生学习成绩较好。与男性医学留学生相比，女性医学留学生更愿意在学习上向同伴求助。
　　结论：
　　相比于传统的教师授课方式，医学留学生更倾向于同伴学习。国籍、学习成绩、班级角色等因素都影响着医学留学生同伴学习网络的状况。医学院校应积极探索开展同伴学习教学，并注意考虑影响因素在同伴学习中的作用，适时进行干预，以保证同伴学习的效果。
　　本次研究通过社会网络分析方法，利用社群图简单、直观的展现留学生同伴学习关系，将留学生在同伴学习网络中扮演的角色清晰的展示出来。并通过社会网络的密度、中心度等指标定量的表达学生在同伴学习中的表现情况。
　　通过社会网络分析方法更好的了解医学留学生同伴学习行为的影响因素，为开展同伴互助学习教学方法改革提供理论和技术上的支持。

目录

声明

摘要

英文缩略语

前言

研究方法

研究结果

讨论

结论

本研究创新性的自我评价

参考文献

综述 医学研究领域的社会网络分析

调查问卷

在学期间科研成绩

致谢

个人简介