成功教育的教学模式在新课改高中化学中的应用

摘要

课程改革的核心是教学改革。本文研究的出发点在于根据化学学科的基本特点和学习困难学生化学学习的基本特征尝试进行教学改革试验，对新课改中成功教育的教学模式的应用进行了理论和实践的总结。力图通过调整教学要求和改进教学方法，提高学习困难学生的学习自信心，触发其形成学习的自我动力机制；让质优生不断提高化学素养，从而达到全面提高教学班教学质量的目标。 本文选取中等层次学校高一新生运用成功教育的教学模式实施高中化学必修 1、必修2的教学，经过“帮助成功”、“尝试成功”、“自主成功”三个阶段的综合运用取得良好效果。在教学中，一直坚信“没有差生”的原则，根据学生反馈和每日的自我反思，不断创造成功机会，让所有学生获得鼓励性评价，以此调动学生学习的积极性和主动性。在教学中，让不同层次的学生各尽其责的预习，在课堂教学中，有针对性的设置教学任务和情境，让学生都对化学学习抱有积极的期望。 成功教育的教学模式的实施，首先承认学生不可能获得同样的成功，但每个学生都能获得成功。其次，采用问卷调查法、访谈法考察学生对化学的兴趣，并通过研究性学习、趣味实验、化学晚会等形式，提高学生对化学的关注和兴趣。第三，在课堂教学中，注重“尝试”，让学生独立自主地学习；强调“自主”，让学生在动态思维中创造性的学习；倡导“互动”，确立新型师生关系及角色意识；开放“时空”，为学生拓展再创造的空间；完善“评价”，给予鼓励性评价，培养健全人格以唤回教育的人文性。第四，采用对比的方法，即选取实验班、对照班验证结论。 对成功教育的教学模式、策略综合运用成果已初步显现。新生入学后，选取两平行班为实验班和对照班，对实验班实施成功教育的教学模式，在两个月后的期中协作校统一测试中成绩与对照班有显著性差异，且在协助校中名列前茅。再次问卷调查化学学习兴趣和随机访谈，结果也明显好于对照班。从本学年开始，对笔者任课的全部三个班试用此模式教学，成效显著：在最近的一次协作校考试中，三个班平均分为 50.51、49.26、48.85，分列我校化学科一、二、三名，同时排名从协作校第四名一跃成为第一名的好成绩，实现了研究的初步目标。

目录

文摘

英文文摘

第一章引言

一、我国基础教育改革的要求

二、课题提出的现实依据

(一)高中阶段实施成功教育是落实科学发展观的体现

(二)高中阶段实施成功教育符合高中学生特定的心理需求

(三)高中阶段实施成功教育体现素质教育的本质要求

(四)高中阶段实施成功教育是当前高中教育形势发展的需要

第二章成功教学模式理论基础

一、马克思主义哲学基本原理是成功教育的教学模式的思想指南

二、教育学基础理论

三、心理学研究成果

四、新课程改革理念

(一)化学教学内容弹性化

(二)师生关系互动化

(三)教与学过程化

(四)评价多元化

五、成功教育的教学模式

(一)成功课堂教学基本模式

(二)成功教育的教学模式与国外教育理念

第三章基于成功教育的教学模式在高一化学课程的构建

一、基本理念

二、总体目标

三、学情分析

四、实验对象

五、实施成功教学

(一)成功教学的基本策略

(二)新课程必修教学中应用成功教育的教学模式

(三)教学评价

(四)实验班与对照班对比

结论与思考

参考文献

附录

鸣谢

作者简介