The Use of Discourse Analysis and Stylistics in the Teaching of the English Text in Senior High School

摘要

长期以来，高中英语教学都足以篇章为基础，英语教师们主要通过教篇章来培养学生的语言能力。如何教篇章在很大程度上，影响和决定着高中英语教学的质量。有些教师采用“以句子为主”的方法，将教学重点放在句了层面上，注重词义解释和句子语法结构的分析；有些教师采用“以篇章为主”的方法，将教学重点放在语篇层次上，注重文章结构和大意的分析；还有一些教师综合这两种方法，在教学中既涉及句子层面的教学，也涉及语篇层面的教学。然而，在实际的学习中，学生们在句子层面和语篇层面上仍然存在着问题。因此，英语教师们有必要对高中英语教学的途径，特别是对如何通过教篇章来帮助学生解决以上问题并提高他们的语言能力这一问题，进行研究和讨论。 鉴于这些情况，本文作者试图围绕“如何教授篇章”这一问题，为高中英语教学提供一条新的篇章教学途径。根据目前学生们存在的问题，本文作者认为：英语教师们应该了解语篇分析和文体学的部分理论知识，并将其渗透在教学中，既注重篇章句子层面的教学，也注重语篇层面的教学，以提高学生的阅读能力为重点，兼顾其它能力的培养。 本文首先综合介绍了语篇分析和文体学中对教授篇章有指导意义的理论成果及其启示，为新的篇章教学途径提供了一个理论框架。然后，本文作者对东北育才学校高中部某一英语教师如何教授篇章进行了个案分析，并依据《高中英语教学大纲》的要求和篇章教学途径的理论框架，对她的教授方法进行了分析和建议。同时，在她教授方法的基础上，进一步为该途径提供了一个具体如何操作的实践框架。该个案研究采取了对该教师教授篇章的全过程进行录音的方法。最后，本文作者为高中英语篇章教学途径提供了一个实践框架，以期为高中英语教师提供参考。

目录

文摘

英文文摘

ACKNOWLEDGEMENTS

Chapter1 Introduction

1.1 Statement of objectives

1.2 Hypothesis

1.3 Limitation

Chapter2 Literature review

2.1 Some conceptions of discourse analysis

2.1.1 Thematic structure and thematization

2.1.2 Cohesion and coherence

2.1.3 Discourse patterns and type

2.2 Some conceptions of stylistics

2.2.1 Levels of style

2.2.2 Features of speech

Chapter3 Research Methodology

3.1 A case study of text teaching

3.1.1 Research question

3.1.2 The purpose of data collection

3.1.3 Participants

3.1.4 Method of data collection

3.1.5 Procedures of teaching

3.1.6 Teaching in “Reading-Centered Activities”

3.2. Result and Analysis of the case study

3.2.1 Strong points in the text-based teaching

3.2.2 Weak points in the text-based teaching

Chapter4 Implications and Suggestions

4.1 Pedagogical Implications

4.2 Suggested Strategies

4.2.1 Measures of Text Teaching at discourse level

4.2.2. Measures of Text Teaching at Stylistic level

4.2.3 The practical framework of the text-based approach

Chapter5. Conclusion

APPENDIX

Bibliography

个人简历