任务驱动教学法在中专计算机应用基础课中的运用研究

摘要

计算机应用基础课是一门实践性强，具有明显的时代特征同时又极富创造性的课程。随着计算机技术的不断发展，如何更加有效地提高计算机课堂教学质量，切实提高计算机应用基础课课堂教学效果，这是摆在每一位计算机教育工作者面前刻不容缓的课题。 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境(即社会文化背景)下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。 计算机应用基础课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时计算机应用基础课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。 用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现任务驱动教学法很适合这一课程的教学。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。任务驱动教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且，任务驱动教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 本研究正是在中专学校计算机应用基础课的教学实践中，围绕如何优化教学方法，以建构主义理论为基础，以任务驱动为主线，在具体的教学实践中所进行的实验研究。实验结果表明：在中专计算机应用基础课中采用任务驱动教学方法，能够充分调动学生的学习积极性，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的信息素养，收到了很好的课堂教学效果。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

一、问题的提出

二、国内外研究现状

三、本课题的主要任务

第二章任务驱动教学法概述

一、任务驱动的涵义

二、任务驱动教学法的必要性

三、任务驱动教学法的特点

四、任务驱动教学法的作用

五、任务驱动教学法的原则

六、任务驱动教学法的动力来源

七、任务驱动教学法的关键

八、任务驱动教学法的基本方法

(一)创设情境

(二)确定问题

(三)自主学习

(四)效果评价

九、任务驱动教学法的教学模式

(一)确定任务是任务驱动的关键环节

(二)分析任务是任务驱动环节的必要前提

(三)完成任务是整个教学过程中的重点部分

(四)评价检查是任务驱动教学的必要反馈

第三章任务驱动教学法在中专计算机应用基础课中的运用实验

一、实验目的

二、实验方案

三、实验过程

(一)创设情境、引起注意、提出任务

(二)共同讨论、分析任务、发现问题

(三)针对问题、明确思路、提示重点

(四)自主探索、领会意图、解决任务

(五)检查结果、发现不足、评价总结

四、运用任务驱动教学法的教学设计展示

(一)在网上搜集相关的资料，激发学生学习兴趣

(二)任务驱动，自主学习

(三)展播难题，学习编辑的方法

(四)总结全课，提出要求

(五)实验结果

第四章任务驱动教学效果分析

一、教学效果分析

二、存在的问题

三、解决问题的方法

(一)任务要现实可行并富于趣味性

(二)任务要系统、完整、注重评价

(三)教师的指导要适度而及时

(四)教师应注意任务驱动教学法的适用性

(五)把好任务设计关

(六)注意教师角色的转换

(七)提供必要的实践条件

结 论

参考文献