“农远”促进农村中小学教师专业发展的理论与实践研究

摘要

本文从教育信息化和“农远”背景入手，分析了教师专业发展是教师教育的重要内容，也是教育信息化的关键。特别是“农远”工程的实施，为农村中小学教师专业发展提供了信息化教学环境和教学资源，奠定了教育信息化的基础和发展空间，促进了农村中小学教师专业发展的步伐。 第一部分介绍了“农远”工程的概况和“三模式”的要求与构成；并且分析了教师专业化的内涵和标准，对教师专业发展进行了界定，提出了“农远”背景下教师专业发展的要求与策略。 第二部分对“农远”促进农村中小学教师专业发展的可行性和必要性进行了深入的分析和论证，提出“农远”的资源和三种模式的配置是农村中小学教师专业发展的物质基础，“农远”培训为其提供了信息化教学的理论和智力支持，“三模式”教学为农村中小学教师提供了专业发展的基本途径。 第三部分介绍了“农远”为农村中小学教师专业发展提供的资源支持，分析了“农远”资源韵应用范围和应用方式，并且提出了“农远”资源的应用要求。 第四部分研究了“农远”促进农村中小学教师专业发展的基本途径──“三模式”教学，分析了“三模式”教学的涵义、构成及功能。笔者以辽宁省“农远”促进农村中小学教师专业发展现状为主要研究对象，通过问卷调查和数据分析，从四个方面指出了“农远”促进了农村中小学教师的专业发展，并且针对个案提出了改进的策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

一、研究背景

(一)教育信息化

(二)农村中小学现代远程教育工程

二、研究问题

(一)选题依据

(二)研究意义

(三)研究思路

(四)研究方法

三、相关概念的界定

(一)远程教育与现代远程教育

(二)教师专业化与教师专业发展

(三)信息技术与教育技术

(四)“三模式”教学的界定

第二章农村现代远程教育与教师专业发展理论综述

一、农村现代远程教育工程概要

(一)“农远”工程概况

(二)“农远”工程推广的三种模式

二、教师专业发展理论概览

(一)教师专业化

(二)教师专业发展标准

(三)教师专业发展

三、“农远”背景下教师专业发展：要求与标准

(一)信息素养：教师专业发展的新要素

(二)“农远”背景下教师专业发展

第三章“农远”促进教师专业发展的可行性分析

一、“农远”促进教师专业发展的必要性分析

(一)教师专业发展的模式分析

(二)教师专业发展的趋向分析

(三)教师个人成长的角度分析

二、“农远”促进教师专业发展的可行性分析

(一)“农远”工程的功能特征

(二)“农远”为教师专业发展提供的物质条件和应用基础

第四章“农远”为农村中小学教师专业发展提供的资源支持

一、光盘教学资源

(一)光盘教学资源

(二)光盘资源的分类

二、广播电视数字资源与IP数字教育资源

(一)广播电视数字资源

(二)IP数字教育资源

(三)教学资源库及其应用

(四)“农远”资源应用范围和方式

第五章“农远”促进农村教师专业发展的途径研究

一、“农远”促进农村教师专业发展的基本途径

(一)光盘教学概述

(二)卫星教学收视点概述

(三)计算机教室

二、个案研究——辽宁省“农远”促进农村中小学教师专业发展

(一)个案分析

(二)调查结果诊断：制约因素分析

(三)策略改进

结语

参考文献

附录 辽宁省“农远”项目教师应用情况调查问卷

个人简历

致谢