网络在家园协同教育中的应用研究

摘要

协同学理论认为个体生活的外部环境是一个复杂的系统，系统中各要素相互关联，每个要素的变化都会直接或间接影响个体。如何协调幼儿教育系统中幼儿园和家庭两个教育力量，使之形成多层次多维度的双向互动的教育合力，保证幼儿获得的外部信息的整体一致性，实现整体最优化的教育效果，既是现代教育改革的需要，又是提高幼儿教育质量的保障。针对现代人们工作压力增大，生活节奏加快的现状，网络技术以其突破时空限制、开放互动等特点为开展家园协同教育、实现幼儿教育的整体最优化带来了极大的便利。
　　 为弥补传统家园合作形式的合作频率低、针对性和互动性较弱等不足，本研究对网络在家园合作中的实际情况和应用效果进行了分析与研究，并利用web2.0网络技术的核心软件之一博客，设计开发了基于网络的家园协同教育博客系统，构建了具有科学性、针对性、互动性，并能体现过程性评价的家园互动网络平台，以期营造良好的家园协同教育环境，更新家长的教育观念，促进幼儿教师的专业发展，实现家园协同教育。
　　 本文分三部分，第一部分是相关理论，在阅读大量文献资料的基础上，提出了基于网络的家园协同教育的概念、特征、理论基础和教育价值；第二部分主要以沈阳市10所幼儿园为例，采用问卷调查法和个别访谈法对网络在家园协同教育中的应用现状进行了调查，并探讨了目前在家园合作活动中使用网络存在的问题及相应对策；第三部分在分析博客的应用优势基础上，针对实际情况构建了基于网络的家园协同教育博客系统，并通过试应用，分析了其实施过程和实施效果，提出了教育建议。
　　 以网络形式作为传统家园合作活动的补充，使教师和家长能主动从多个渠道进行交流与学习，促进教师的专业发展，提高家长的教育质量；使家长更全面了解幼儿园的教育情况和孩子的成长情况，有利于教师和家长把握孩子的个性特点，找到教育切入口，从而采用个别化的教育策略，促进幼儿的全面发展。因此，只有在社会、幼儿园、教师和家长的共同努力下，才能使基于网络的家园协同教育得以推广和普及，从而在结合传统家园合作活动的基础上，使教师和家长更好的理解与合作，共同提高幼儿教育效果，更高效地促进幼儿身心的全面和谐发展。