高职院英语“3S中心”教学模式的构建与实践

摘要

本文以建构主义和人本主义学习理论及教学理论为依据，结合本人所在的辽宁石油化工大学职业技术学院英语教学的实际情况，采用问卷和访谈的研究方法，提出了“3S中心”教学模式，并从理论上进行了论证、从实践中进行了研究。“3S中心”教学模式是指以社会需求为中心(Society-centered)，以学生为中心(Student-centered)，以学习主题为中心(Subject-centered)的高职英语课堂教学新模式。由于这三个“中心”都是以英文字母“S”开头，故简称“3S中心”。该教学模式是根据高职英语教育的特点以及社会第一线工作对英语技能的需求，博采各种教学方法、流派之长，在长期教学实践的过程中创建的一种教学模式。
　　 本文首先提出了选题的理论意义和实践意义并对核心概念做了界定，然后简要回顾了较具影响力的国内外现代英语教学模式。接着用问卷调查和访谈的方法对高职英语教学现状做了调查并客观分析了问题存在的原因。在阐述“3S中心”教学模式构建的理论依据的基础上，本文详细介绍了该教学模式的基本构成及各组成部分的关系。最后，以一堂阅读课为例具体说明了“3S中心”教学模式的应用及其在实施过程中应注意的问题。实践证明，该模式突出“实用为主，够用为度”的原则，“以学生的发展为本”，以培养学生的职业综合能力和终身可持续发展能力为目标，培养了学生的学习能力、职业能力和创新能力，受到了学生的普遍认同，取得了良好的教学效果，是适合我国国情的一种高职英语教育新模式。

目录

文摘

英文文摘

第一章 引言

一、选题的意义

(一)理论意义

(二)实践意义

二、核心概念的界定

(一)高职院校

(二)教学模式

(三)“3S中心”

三、文献综述

(一)国外英语教学模式研究现状

(二)国内英语教学模式研究现状

四、研究方法

第二章 高职英语教学现状调查

一、现在高职英语教学采用的主要教学模式

二、现在高职英语教学模式的优点

三、现在高职英语教学中存在的主要问题

(一)教师的角色仍然定位于知识的传授者

(二)教学设备落后,教学手段单一

(三)教学评价手段不科学

(四)学生的英语水平参差不齐,自学能力差,教学缺乏针对性

(五)师资力量薄弱,教师知识结构单一,教学和科研能力差

四、存在问题的原因

第三章“3S中心”教学模式的构建

一、教学模式概述

(一)教学模式的基本概念

(二)教学模式的构成要素及其特点

二、“3S中心”教学模式的理论依据

(一)建构主义学习理论

(二)人本主义学习理论

三、“3S中心”教学模式

(一)模式的基本构成

(二)三个组成部分的关系

第四章“3S中心”教学模式的应用

一、教学过程

(一)准备

(二)导入

(三)通过阅读获取信息

(四)语言产出

二、教学评价

三、实施过程中应注意的问题

(一)以学习者为中心,满足学生需求

(二)培养学生的实践能力和自主学习能力

(三)培养用英语获得知识和信息能力、交际能力、表达及演示能力

(四)教材内容与活动设计以调动学生积极性和有利于教师课堂组织为原则

(五)从多方面科学地、及时地、全面地对学生学习进行评估

结论

致谢

附录

高职英语教学情况调查问卷

高职学生英语学习情况调查问卷

参考文献