幼儿教师职业人格量表的编制及辽宁省城市常模的建立

摘要

本研究以探讨幼儿教师职业人格基本结构和建立辽宁省城市幼儿教师职业人格常模标准为目的。在研究方法上：首先，在借鉴国内外相关研究的基础上，结合访谈和开放式问卷调查的结果，初步构建出符合幼儿教师职业人格结构的理论模型。然后通过两次结构式问卷调查，运用探索性因素分析和验证性因素分析，对问卷的结构进行探索和验证，并对问卷进行信、效度检验，制定《幼儿教师职业人格量表》。最后，以此为测量工具，以辽宁省城市幼儿教师为对象进行调查，并建立辽宁省城市幼儿教师职业人格常模标准。研究结果表明：(1)幼儿教师职业人格足一个由多成分组成的结构，主要包括细心谨慎、监控管教、关心爱护、公正宽容、亲和同理五种特质。(2)《幼儿教师职业人格量表》具有较好的信度和效度，符合心理测量学要求，可以作为测量幼儿教师职业人格的有效工具。(3)常模样本具有代表性，所建立的《幼儿教师职业人格量表》辽宁省城市常模可作为测量辽宁省幼儿教师职业人格的常模标准，《幼儿教师职业人格量表》可以作为辽宁省幼儿教师职业甄选的测评参考工具。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章 文献综述与问题提出

1 概念的界定

1.1 人格与职业人格

1.2 教师人格与教师职业人格

1.3 幼儿教师职业人格

2 相关理论研究

2.1 人格理论

2.2 霍兰德的职业人格理论

3 相关实证研究

3.1 有关教师和教师职业人格的实证研究

3.2 有关幼儿教师人格利职业人格的实证研究

3.3 其他相关实证研究

4 有关职业人格测评工具的研究

4.1 通用的职业人格测评工具

4.2 特定职业者的职业人格测评工具

5 以往研究存在的问题

5.1 缺乏对幼儿教师职业人格结构的研究

5.2 没有专门的幼儿教师职业人格测评工具

5.3 职业人格测评结果缺少可参照比较的常模标准

6 本研究问题的提出

6.1 研究目的

6.2 研究假设

7 研究意义

7.1 理论意义

7.2 现实意义

第二章 研究方法

1 被试

2 研究工具与材料

2.1 开放式调查工具

2.2 自编《幼儿教师职业人格量表》

3 研究程序

3.1 量表初始项目的编制

3.2《幼儿教师职业人格量表》的预测

3.3《幼儿教师职业人格量表》的正式施测

3.4《幼儿教师职业人格量表》的信、效度分析

3.5《幼儿教师职业人格量表》辽宁省城市常模的建立

第二章 结果与分析

1 幼儿教师职业人格描述词汇的词频统计

2 特质的词汇编码

3 特质与初始项口的专家内容评定

4 预测量表的项目分析

5 预测量表的结构探索

6 正式施测量表结构的验证

7 幼儿教师职业人格量表的信度、效度检验

7.1 幼儿教师职业人格量表的信度检验

7.2 幼儿教师职业人格昔表的效度检验

8 幼儿教师职业人格量表辽宁省城市常模的建立

第四章 讨论与建议

1 幼儿教师职业人格的测量结构

2《幼儿教师职业人格量表》的测量质量

3《幼儿教师职业人格量表》辽宁省城市常模的建立

3.1 关于常模团体

3.2 关于常模分数

4 本研究的创新性

5 研究局限与展望

6《幼儿教师职业人格量表》应用的建议

6.1 应用范围

6.2 使用方法

第五章 结论

参考文献

附录

致谢

个人简历