新课程改革背景下初中课堂教学方式转变状况的调查研究

摘要

在新课程改革进程中，课堂教学作为学校教育活动的主要阵地受到了前所未有的关注。教学方式的转变问题也在改革的呼声中日渐突出成为教育界广大研究者及一线教师探讨以及践行的焦点。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“要逐步实现学生学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。”教师教学方式的转变在某种程度上决定着学生学习方式的转变，必须将教师教学方式的转变作为教学改革的突破口，以此来促进新课改下以学生为中心的，内容丰富、形式各异的教学方式的转变，不断提升教师的教学技能和学生学习的积极性和主动性，帮助学生转变学习方式，实现学生独立性、创造性、自主性等能力的发展。
　　本文依据新课程改革对于教学方式提出的新要求，以课堂教学作为着手点，借助问卷调查法、课堂观察法、访谈法等对教学方式的转变进行了深入调研，我们了解到教师仍然比较注重讲授法的应用，但是也出现了从单一讲授到激发学生自主探究与合作，教师在选择教学方式时优先考虑的因素的转变，从同一性到差异性的转变。此外，还讨论了学生学习方式以及师生互动方式的转变，力求全方位的了解教学方式转变的过程。而在整个转变过程中也存在着许多问题，我们剖析了课堂上教学方式转变存在的问题以及原因，从而提出合理的转变建议，最终促进教学方式的转变。本文共分三大部分：
　　第一部分主要是引论，包括研究缘起、文献综述、概念界定、研究意义、研究目的与问题、研究对象与内容以及研究方法。
　　第二部分主要介绍新课程背景下教学方式转变状况包括教师教的方式转变状况、学生学习方式的转变状况、教师与学生互动方式转变状况几个方面的转变过程以及转变过程中存在的问题及原因分析。
　　第三部分主要对新课程背景下教学方式转变的建议进行探讨，意在通过对目前国内外教学方式的相关研究以及本地的实际情况的研究来提出具有针对性的建议。

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第一章 引论

一、研究缘起

二、文献综述

（一）国外对初中课堂教学方式的研究

（二）国内对初中课堂教学方式的研究

（三）文献述评

三、概念界定

四、研究的理论及实践意义

（一）教学方式转变的理论意义

（二）教学方式转变的实践意义

五、研究目的与问题、研究对象和内容及研究方法

（一）研究目的与问题

（二）研究对象和内容

（三）研究方法

第二章 新课程背景下初中教学方式转变状况

一、初中教师教的方式转变状况

（一）从单一讲授到激发学生自主探究与合作的转变

（二）教师在选择教学方式时优先考虑的因素的转变

（三）从同一性要求到差异性要求的转变

（四）从只注重教材内容到教学资源开发的转变

二、初中学生学习方式转变状况

（一）从他主学习到自主学习的转变

（二）从个体学习到合作学习的转变

（三）从接受学习到探究发现学习的转变

三、初中教师与学生互动方式转变状况

（一）师生互动方面：提问、讨论、游戏增多

（二）课堂氛围方面：情景模拟及角色扮演增加

（三）师生关系方面：师生平等、互动意识增强

四、目前初中教学方式转变中存在的问题及原因分析

（一）教师层面：专业素质还较低

（二）教材层面：教材更新速度与教师教学方式转换不协调

（三）学校层面：学校文化及评价机制不健全

（四）教学评价制度层面：盲目追求升学率迫使教师走形式化教学路线

（五）家长层面：家长愿望的迫切性对于教学变革的不理解

（六）学生层面：主体性缺失

第三章 新课程背景下教学方式转变的条件及建议

一、新课程背景下教学方式转变的条件

（一）教学方式转变的外在条件

二、教学方式转变的建议

（一）给教师的建议

（二）给学校的建议

（三）给教材编写者的建议

（四）给家长的建议

（五）给学生的建议

结 语

参考文献

附录一

附录二

感谢信

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