民国时期国立大学教师学术评价体系研究

摘要

大学的根本属性是学术性，它集中体现在学术活动当中。而大学教师作为大学学术活动的主要力量，对其进行学术评价是学术活动中的一个重要环节，不仅鉴定了大学教师的科研成果，并且规范了大学教师的学术行为，进而提高了大学教师的学术水平。国立大学又处在促进高等教育发展的领军位置上，在这种前提下，厘清国立大学中教师学术评价体系对我国的学术事业发展起到不容忽视的作用。教育史的研究需要追根溯源、以史为鉴。尽管民国时期国立大学教师学术评价体系已有百年历史，可将其置于当代社会之中，仍有其精华所在，对完善我国国立大学教师学术评价体系具有一定的借鉴作用。
　　具体而言，本研究主要包括以下五个部分：
　　第一部分，引言。阐述了研究缘起、研究意义、研究方法和现阶段的研究现状，并界定了国立大学、教师、学术评价、学术评价体系的相关概念。此部分内容为进一步的研究做出了铺垫。
　　第二部分，民国时期国立大学教师学术评价体系的演变历程。在当时的历史背景下，以标志性时间点将民国分为三个时期，分别介绍了各个时期中国立大学教师学术评价体系的发展状况。
　　第三部分，民国时期国立大学教师学术评价体系的具体内容及基本特征。详细论述了学术评价体系中评价主体、目的、方法、标准及指标四方面的具体内容，并深入剖析了学术评价体系的基本特征。此部分为本文研究的重点。
　　第四部分，民国时期国立大学教师学术评价体系的主要影响。从积极方面和历史局限两种视角分析了学术评价起到的作用，并选取北京大学和中国科学社为研究对象，深入探讨积极影响。
　　第五部分，对完善我国国立大学教师学术评价体系的当代启示。分析了现阶段国立大学教师学术评价体系的实际情况，并提出了完善国立大学教师学术评价体系的改进意见和建议，希望能对我国的学术建设尽一点微薄之力。

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英文摘要

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引言

一、研究缘起

二、研究意义

三、概念界定

四、研究现状

五、研究方法

第一章 民国时期国立大学教师学术评价体系的演变历程

一、学术评价体系的萌芽时期(1898—1912年）

二、学术评价体系的确立时期(1912—1928年)

三、学术评价体系的发展时期(1928—1949年)

第二章 民国时期国立大学教师学术评价体系的具体内容及基本特征

一、学术评价体系的具体内容

二、学术评价体系的基本特征

第三章 民国时期国立大学教师学术评价体系的主要影响

一、积极的方面

二、历史的局限

第四章 对完善我国国立大学教师学术评价体系的当代启示

一、当代国立大学教师学术评价体系的现状分析

二、当代国立大学教师学术评价体系问题的解决对策

结语

参考文献

致谢

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