教育政策价值研究范式探论

摘要

21世纪以来，中国一直致力于从“教育大国”向“教育强国”转型，教育政策普及至学前教育、义务教育、高等教育、成人教育、特殊教育等各个阶段，拉开了教育改革的序幕，推动教育格局的变动，引发社会一次又一次的热议。教育研究者们作为研究教育前沿性问题的群体对教育政策研究有着深入地见解和看法，随着“教育政策价值”热度地提升，教育政策价值研究的相关性文献逐年递长。研究的越来越多，研究中揭示的问题也逐渐暴露且发人深省，教育政策价值研究是否合理？教育政策价值研究是否存在统一的研究范式？这种研究范式能否解决教育政策价值研究问题？带着这些问题，笔者对教育政策价值研究范式进行深入地探讨。 教育政策价值研究范式是教育政策价值分析者在教育政策价值的分析思路、分析方法、分析内容上所表现出的两种综合特征，即教育政策本身价值的研究范式，教育政策价值生成过程的研究范式。教育政策价值研究范式应包含教育政策价值研究范式的理论基础和教育政策价值研究范式的各要素两个部分，是对教育政策价值研究过程中理论性地指导。之所以研究这个问题，一方面是因为丰富教育政策价值研究的理论，可以更好地运用其指导教育政策实践；另一方面是基于我国教育政策价值研究现状中凸显出的日益叠加的问题已经影响了教育政策健康良性地发展。从现实来看，日益繁盛的教育政策价值依旧存在着研究理论基础单薄，研究主体不明确，研究内容不全面，研究方法不科学等现象，要想提高教育政策价值研究的水平，必须建构科学合理的教育政策价值研究范式，用其关照事实现状，提出解决的新思路和新办法。 文章在研究过程中遵循应然-实然-应然的研究思路。第一章问题提出、研究目的和内容、文献综述和研究意义、研究方法和研究思路。第二章教育政策价值研究范式的构建及其论证。第三章通过教育政策价值研究范式对照教育政策价值研究的社会现实情况，找出其中存在的问题并进行成因分析。第四章提出如何提高教育政策价值研究水平的对策建议。 通过对教育政策价值研究范式的构建和论证，指出研究教育政策价值过程中要有夯实的理论基础，研究主体要多元化，多学科背景，结合成为学术共同体共同研究教育政策价值问题，研究内容要结合本土化的视角，运用研究范式多视角深层次解决教育政策价值研究中存在的问题。为教育政策价值研究理论和实践方面提供支撑和引领，为我国教育事业的发展提供助力。

目录

声明

第一章 引言

一、问题提出

（一）教育政策价值研究很重要

（二）教育政策价值元研究不够

（三）导师课题及个人兴趣

（一）研究目的

（二）研究内容

三、文献综述和研究意义

（一）文献综述

（二）研究意义

（一）研究方法

（二）研究思路

第二章 教育政策价值研究范式的核心概念界定、理论建构及其论证

一、核心概念界定

（一）教育政策

（二）教育政策价值

（三）教育政策价值研究

（四）范式

（五）研究范式

（六）教育政策价值研究范式

二、教育政策价值研究范式的理论建构

（一）教育政策价值研究范式的图解说明

（二）教育政策价值研究范式的理论基础

（三）教育政策价值研究范式的各要素

（一）理论论证

（二）事实论证

一、教育政策价值研究现状

（一）教育政策价值研究标准发生错位

（二）教育政策价值研究主体不足且缺乏合力

（三）教育政策价值研究内容视域局限

（四）教育政策价值研究方法单一化

二、教育政策价值研究中存在的问题及成因分析

（一）教育政策价值研究范式标准的博弈导致教育失衡

（二）研究共同体的缺失导致了教育政策价值研究主体的失范

（三）单一学科视角下的研究内容窄化了教育政策价值研究领域

（四）研究方法理论与应用的不足制约着教育政策价值研究的发展空间和发展能力

第四章 完善教育政策价值研究的对策建议

一、用理论基础补充教育政策价值研究范式标准博弈问题

（一）研究使命和社会责任感并存

（二）学术共同体建设与制度支持

（三）理论与实践主体双向互动和提升

三、增加教育政策价值研究内容的研究视角

（一）完善教育政策价值研究的理论基础

（二）建立历史性和世界性的学术视野

四、运用规范的教育政策价值研究范式完善研究方法的不足

结语

致谢

参考文献

附录1:

附录2：