初中英语听力课堂上的教学策略

摘要

学习英语的目的归根到底是要培养学生听、说、读、写、译的能力。在这五项技能中以听尤为重要，也较难学会。新概念英语作者在介绍本书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。作为一项能力，听懂别人所说的英语是我们英语教学目的之一；作为学习的手段，听义是掌握英语的必由之路，学习说话，学习发音都离不开听。听力是英语考试不可缺少的组成部分，同时又是令学生最感道头疼的一个问题，要提高英语教学质量，必须对听给予足够的重视。本文主要想探讨听力策略的训练是否有助于中学听力水平的提高，并进行指导。 本文在研究之初对辽河油田高采学校初四年级两个班做了听力问卷的调查，根据调查问卷结果发现两个班学生在听力策略使用方面无显著差异。然后，确定九年二班为实验班，九年一班为控制班。接着对两个班听力水平进行了前测，测试结果发现两个班在听力水平无显著差异。确定五个在实验班要培训的听力策略，即语音策略、口语策略、语用策略、记笔记策略和推理策略。培训时间为十八个星期，两个星期培训一个策略，最后几周为综合训练。实验结束后对两个班行了后测，分析考试结果，实验结果表明，经过十八个星期的听力策略训练，实验班学生的听力水平比控制班学生有了较显著的提高。由此可见证明听力策略训练有助于提高学生的听力水平。此外训练后对实验班学生进行的问卷调查表明实验班学生策略使用的意识比控制班学生要强。

目录

文摘

英文文摘

声明

Acknowledgement

Chapter 1 Introduction

Chapter 2 Literature Review

2.1: What's listening?

2.2: Different kinds of listening

2.3: Some kinds of listening processes

2.4: Listening Strategies

2.5: The schemata theory

2.6: Factors affecting students' EFL listening comprehension

Chapter 3 The Research

3.1: Research Design

3.1.1: Subjects

3.1.2: Instruments

3.1.3: Procedures

3.2: Results of the study

Chapter 4 Training on listening strategies

4.1: Phonetics

4.2: Speaking

4.3: Pragmatics

4.4: Note-taking

4.5: Inferencing

Chapter 5 Discussion

5.1: Improving listening ability through three activities

5.1.1 Pre-listening activities

5.1.2 While-listening

5.1.3 Post-listening

5.2: A listening class should be designed with a plan to improve listening skills

Chapter 6 Conclusion

6.1 Summary

6.2 Limitations of the study

6.3 Future research

Reference

Appendix A

Appendix B

Appendix C