高职学生英语自主学习存在问题与对策研究

摘要

自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要课题。本研究在对高职类院校的学生做过关于自主学习状况的调查后，迫切地感觉到高职学生的自主学习状况不容乐观，培养他们的自主学习能力势在必行。本研究从我国高职英语教学的实际出发，以人文主义学习理论、建构主义学习理论、社会互动理论以及信息加工理论等为指导，以高职学生为研究对象，以自编高职学生英语学习自主性量表为研究工具，运用调查法和访谈法，对高职学生英语自主学习现状进行了调查。调查结果发现：高职学生英语学习自主性较差，存在性别、城乡和年级差异，并据此提出一些提高学生英语学习自主性的建议和对策。旨在有助于提高高职学生的英语自主学习能力和英语学习效率，并为教师教学提供参考。

目录

声明

一、绪论

(一)相关概念界定

1.自主学习的定义

2.英语自主学习定义和特征

3.学习自主性定义

4.自主学习理论依据

5.影响自主学习的因素

(二)国内外研究概况

(三)研究的意义

(四)研究的方法

1.调查对象

2.研究目的

3.研究工具

二、高职学生英语自主学习现状分析

(一)关于学习动机的分析

(二)关于学习主体意识的分析

(三)关于学习策略运用情况的分析

(四)关于自我监控能力的分析

(五)关于自主学习环境利用情况的分析

三、高职学生英语自主学习存在问题的原因分析

(一)高职生英语总体自主学习能力较差原因分析

(二)高职学生英语学习自主性性别差异原因分析

(三)高职学生英语学习自主性城乡差异原因分析

(四)高职学生英语学习自主性年级差异原因分析

四、高职英语教学中开展自主教学的对策

(一)激发培养学生正确的学习动机

(二)培养学生的主体意识

(三)正确运用语言学习策略,提高英语听、说、读写能力

(四)培养学生的自我监控的学习能力

(五)教会学生充分利用自主学习环境

五、结束语

注释

参考文献

附录：《高职生英语自主学习情况调查问卷》