高中校本课程开发中情景分析的实施技术与策略

摘要

校本课程开发的思想源于二十世纪六七十年代的两方发达国家。它的产生主要是针对国家课程开发的弊端,要求以学校为基地进行课程开发。在我国,国家课程一直占据着主导地位,这种统一的课程开发模式有利也有弊。其弊端表现为容易脱离学校教师和学生创造的积极性,使学校教育缺乏生机和活力。校本课程开发要致力于形成和体现学校特色,然而多数学校在开发校本课程中以粗放型经营为主,形式主义倾向严重,没有对学校资源进行全面分析,开设的课程不能体现本校特色。 本研究简要分析了目前校本课程开发的主要问题,分析了国内外的研究状况并提出已有研究的不足,提出了高中校本课程情景分析的实施技术与策略。并以大连某高中为例分析了情景分析的实施过程。最后得出结论。

目录

声明

摘要

第一部分引言

一、问题的提出

二、研究意义

(一)理论意义

(二)现实意义

第二部分文献综述

一、概念界定

二、国外研究状况

(一)校本课程开发实施程序的相关研究

(二)校本课程开发策略的相关研究

三、国内研究状况

四、已有研究的不足

五、研究方法

第三部分高中校本课程情景分析的实施技术与策略

一、相关概念界定

二、情景分析的实施技术与策略

第四部分大连某高中校本课程开发情景分析实施

一、大连某高中校本课程开发背景分析

二、大连某高中校本课程开发的SWOT分析

三、大连某高中校本课程开发主线的确定

第五部分结论

附录

注释

参考文献