大连市城乡基础教育阶段体育教学资源均衡化发展研究

摘要

基础教育的均衡化发展,是中国特色社会主义教育发展方式的重要原则,是社会公平性的重要体现。让每一个适龄儿童都能享受到同等的教育,是基础教育的本质要求,也是社会主义教育事业的本质要求。但由于受师资、生源、环境、历史积淀等各种客观因素的影响,大连市同全国一样,基础教育学校校际之间办学差异的矛盾日益凸显,市区小学择校现象愈演愈烈。无论从维护基础教育的公平性,还是解决教育本身的现实矛盾考虑,加强薄弱学校的改造、缩小和消除校际间的差异,实现基础教育的均衡发展,都已成为迫在眉睫和必须解决的现实问题。本论文从体育学角度出发,对基础教育阶段体育教学资源进行认真分析发现,现如今我国城乡基础教育过多的注重学生智育的发展,偏离了学生全面发展的基本原则。由于在建设有中国特色社会主义的阶段,社会分配、个人收入、地域环境、文化积淀以及教育发展的历史因为等多种因素的影响,大连市基础教育阶段小学教育发展的不平衡现象依然在一定程度上存在,其主要表现:区域不平衡:城区学校与农村学校及薄弱学校存在差别,政府办学与企业办学存在差别,市区的一些有社会影响学校与改制学校、企业剥离学校及城郊学校存在差别。为了使我国城乡基础教育阶段教学资源均衡化发展,在新课改实施过程中,积极开展城乡互动,强弱互动,以新课改为契机,以新课改为动力,推动大连市基础教育阶段小学办学水平共同提高。本文提出城乡基础教育阶段体育教学资源均衡化这一理念,扭转基础教育阶段小学教学资源非均衡化的局面,使学生身体和心理能全面得到发展,这不仅解决了目前城乡基础教育阶段教学资源发展不平衡现状,同时还能增强学生体质增进学生身体健康,而且促进学生社会的适应能力。

目录

文摘

英文文摘

1.前言

1.1 选题依据

1.2 研究目的

2.文献综述

2.1 国内研究状况

2.1.1 教育资源来源的研究

2.1.2 教育资源在教育系统内部的配置研究

2.1.3 教育资源配置方式的研究

2.1.4 关于我国基础教育非均衡发展及原因的研究

2.1.5 教育资源配置的公平与效率问题研究

2.1.6 对农村小学体育教学资源的现状与问题的研究

2.2 国外研究状况

3.研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 比较分析法

3.2.4 数据统计法

3.2.5 实地调查法

4.研究结果与分析

4.1 大连市城乡基础教育阶段小学体育的现状调查

4.2 体育教学资源城乡失衡的原因分析

4.2.1 “重城轻乡”价值取向

4.2.2 政府体制性资源配置导致体育资源失衡

4.2.3 待遇不公导致体育教育人力资源失衡

4.2.4 应试教育思想制约着大连市城乡小学体育教学

4.2.5 大连市城乡小学教育阶段教育的不公平现象突出

4.2.6 大连市城乡小学教育阶段政策与制度设计的缺失

4.3 促进大连市基础教育阶段体育教学资源均衡化发展对策

4.3.1 体育课程资源的的整合

4.3.2 体育教学内容资源的开发

4.3.3 体育器材和场地资源的创新与利用

4.3.4 体育信息资源的开发与利用

4.3.5 深化大连市城乡教育体制改革

4.3.6 优化大连市城乡小学教育阶段体育教师资源配置

4.3.7 转变观念促进小学体育学科与在其他学科之间的公平地位

4.3.8 优化大连市城乡小学教育阶段学校教学环境

4.3.9 对小学教育阶段体育教学组织形式的改革

5.结论与建议

5.1 结论

5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.1.4

5.1.5

5.1.6

5.2 建议

参考文献:

附录 A

附录 B

致谢