大连高中名师成长路径探析

摘要

教师的专业发展是教育成败的关键，是教育改革能够顺利推进的保障。名师是新课程改革中教师队伍的主力军，针对名师的研究对于课程改革的发展、教师素质的提升和校本研训等诸多方面有着极为重要的意义。为此，本研究对大连市的高中名师情况和大连教育学院名师工作室情况进行了调研，深入剖析名师成长路径中各阶段发展的特点，从内外两个方面分析影响名师成长的因素，并有针对性的提出了名师成长的启示和建议，以期为大连市高中教师的专业发展提供建设性意见。
　　 本文运用了文献分析法、访谈法等多种研究方法，通过对大连市4位名师的诚挚的个案研究，总结出名师成长路径的阶段和特点，通过大量的访谈和调查，对名师成长过程中的关键影响因素进行了分析，总结出影响名师成长的因素分为内部因素和外部因素。内部因素主要包括崇高的职业理想和坚定的职业信念、自我规划和总结反思、终身学习能力和创新精神;外部因素主要有良好的学校环境和社会环境、公开课的磨练、教育科研的历练和优秀教师的引领及团队合作等。
　　 依据调研结果，本文得出以下启示和建议:学校应建立“师徒制”，并制定具体的制度和规范;建立科学合理的绩效考核机制和发展性评价体系;鼓励在职教师攻读学位和教育科研;建构教师自我效能感，应对职业倦怠。

目录

声明

引言

1 研究背景概述

1．1 我国普通高中新课程改革的情况

1．2 大连市高中名师现状

1．3 大连市教育学院高中名师工作室

1．4 课题研究的价值

1．4．1 对于教师的价值

1．4．2 对于教育管理者的价值

1．4．3 对于培训机构的价值

2 文献综述

2．1 概念界定

2．1．1 名师

2．1．2 教师成长

2．2 教师成长的一般规律

2．2．1 适应期

2．2．2 成熟期

2．2．3 高原期

2．2．4 跨越期

3 调研对象、调研方法及调研内容

3．1 调研对象

3．2 调研方法

3．3 调研内容

4 结果分析和结论

4．1 名师成长路径及特点

4．1．1 适应期短，快速完成教育教学理论与实践的结合

4．1．2 成熟期急速发展，初见成就

4．1．3 没有高原期或在高原期突破自我，实现持续发展

4．1．4 跨越期成绩斐然，步入名师成长的鼎盛时期

4．2 名师成长影响因素

4．2．1 内部因素

4．2．2 外部因素

5 启示和建议

5．1 学校应建立“师徒制”，并制定具体的制度和规范

5．2 建立科学合理的绩效考核机制和发展性评价体系

5．3 鼓励在职教师攻读学位和教育科研

5．4 建构教师自我效能感，应对职业倦怠

结论

参考文献

附录 访谈提纲

致谢