新课程标准下高中音乐教师知识与技能需求研究

摘要

毋庸讳言，我国高中音乐课程教学一直处于比较薄弱的状态，直到1996年，国家才制定了统一的高中音乐欣赏课程大纲及教材，结束了高中没有音乐课的局面，然而作为基础教育重要组成部分之一的高中音乐教育课程的薄弱状态始终没有得到根本的改变，也无法与中小学阶段的音乐教育紧密衔接，实现完整基础教育音乐课程体系的构建。令人振奋的是，2001年，我国召开了全国基础教育工作会议，提出了建设新的基础教育课程体系等任务，并颁布与实施了《基础教育课程改革纲要（试行）》等一系列政策文件。在2001年基础教育课程改革中，诞生了我国基础音乐教育史中具有里程碑意义的《普通高中音乐课程标准（实验）》，也拉开了新世纪高中教育改革的序幕。
　　 本论文包括五部分内容：
　　 绪论：包括研究意义及动机、研究内容和名词解释。
　　 第一部分：主要是通过对比分析《普通高中音乐课程标准（实验）》与原高中音乐欣赏课程大纲课程性质、基本理念、课程目标、课程内容标准等诸多方面的差异，明确新课程标准下教师在音乐教学理论及音乐专业技能等方面应该达到的标准。
　　 第二部分：本文采用专家访谈法、师生座谈法和问卷调查法对225名高中生及88名教师展开研究，发现约有95％的高中音乐教师认识到了教育科研的重要性；仅有78%的音乐教师认为必须重视了解学生的心理生理特点，教师关于高中生生理和心理的知识相对欠缺；教师不断增强新教学模块涉及的舞蹈的表演能力、编创能力和戏曲赏析能力等音乐知能能力。
　　 第三部分：笔者以辽宁师范大学音乐学院、吉林师范大学音乐学院音乐学专业、东北师范大学音乐学院音乐教育、中央民族大学音乐学院音乐教育专业的本科培养方案进行比较分析，以期寻找目前高师院校课程设置与新课标要求的差距。笔者也希望通过我们共同的努力，让高中的音乐教师们和音乐教学都散发出无穷的魅力。
　　 第四部分：针对现任教师的状况和目前高校音乐教育教学存在的问题提出对策。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究意义及动机

二、研究内容

三、名词解释

第一章 高中音乐新课程标准与原教学大纲差异研析

一、新课程的基本框架

二、音乐新课程标准与教学大纲的差异

第二章 高中音乐教师专业技能现状调查研究

一、问卷结构

(一)问卷结构

(二)统计方式

二、问卷基本资料

三、问卷调查结果

(一)学生问卷调查结果

(二)教师调查问卷结果

四、问卷调查结论分析

(一)高中音乐教师音乐知能情况分析

(二)新课程标准下高中音乐教师的专业知能应该涵盖三大领域1 8个项目：

第四章 对高校培养音乐教师方案之建议

一、高师课程设置情况之比较

二、高师课程设置情况之分析

(一)课程内容与新课标中课程设置相脱节

(二)重视技能训练，忽视实践能力培养

(三)根据新课标的要求有效地整合高校课程设置

(四)根据时代要求与时俱进进行课程设置

(五)学习和借鉴国外高校的培养模式

(六)加强对教师语言表达能力的培养

(七)高校设立在职继续教育培训

三、小结

后记

参考文献：

附录1

附录2

附录3