4~6年级小学生同伴冲突解决策略与父母教养方式关系的研究

摘要

同伴冲突是小学生日常学校生活中最常见的冲突问题，而冲突解决策略水平的高低直接影响到小学生同伴关系的质量和社会适应状况。小学生同伴交往中的一个重要的社会交往技能就是积极的冲突解决策略。国内外的研究表明:社会文化、家庭、个性特点、性别差异及冲突双方的亲密程度等诸多因素不同程度地影响着儿童冲突解决策略的水平。而家庭中父母教育方式对儿童同伴冲突解决策略的影响是深远而长久的。在对国内外有关小学生同伴冲突解决策略的研究做详尽的文献综述基础上，结合中国本土实际提出本研究的问题，采用问卷法和观察法相结合的研究方法，对181名4～6年级的小学生进行了研究，探讨其同伴冲突问题解决策略的发展特点，并进一步探讨4～6年级小学生同伴冲突解决策略与父母教养方式的关系。最后，基于研究结果对父母家庭教育方式提出了几点建议，以促进小学生社会适应技能和人际交往能力的提高。
　　 研究的结果表明:
　　 (1)4～6年级小学生面对同伴冲突问题时，其问题解决策略和求助策略随年龄增长而增多，外倾化策略也随着他们年龄的增长呈现增长趋势。
　　 (2)面对同伴冲突问题，小学4～6年级的男生比女生更表现出内倾化。
　　 (3)独生子女与非独生子女在同伴冲突解决策略上无明显差异。
　　 (4)父母的高文化程度，在其家庭教养方式上的差异主要体现在对孩子的情感温暖和理解上。文化程度高的父母的职业绝大多数是干部、知识分子，相对于农民和工人来说，他们除了给孩子情感温暖理解和偏爱，同时对孩子的要求更严厉，更容易过分干涉孩子。
　　 (5)父母教养方式与4～6年级小学生同伴冲突解决策略中的逃避策略存在正相关。特别是父母的过分干涉、过度保护都极易让孩子选择逃避策略来解决同伴冲突问题。父母常用惩罚、严厉、拒绝、否认等教养方式也会使孩子不敢也不愿面对冲突问题。
　　 (6)母亲的过分干涉保护，父亲的过度保护对独生子女同伴冲突解决处理的影响比对非独生子女同伴冲突解决策略的影响差异显著。

目录

声明

摘要

引言

1 研究综述

1．1 同伴冲突及解决策略的概念界定

1．1．1 冲突的概念界定

1．1．2 小学生的同伴冲突概念界定

1．1．3 对儿童同伴冲突的认识

1．1．4 同伴冲突解决策略的概念界定

1．2 同伴冲突解决策略的分类与发展趋势

1．2．1 同伴冲突解决策略的分类研究

1．2．2 同伴冲突解决策略的发展趋势

1．3 影响同伴冲突解决策略的相关因素

1．3．1 儿童同伴冲突解决策略与自身特点的关系

1．3．2 儿童同伴冲突解决策路与所处外部环境的关系

1．4 相关研究的不足与问题提出

1．4．1 对小学4～6年级学生同伴冲突解决策略的研究少

1．4．2 小学生同伴冲突解决策略与父母教养方式关系的研究存在不足

1．5 研究意义

2 实证研究

2．1 研究目的与研究假设

2．1．1 研究目的

2．1．2 研究假设

2．2 研究方法

2．2．1 被试

2．2．2 研究工具与材料

2．2．3 施测方法与程序

2．2．4 数据整理与统计分析

3 结果与分析

3．1 4～6年级小学生同伴冲突解决策略的发展特点

3．1．1 4～6年级小学生同伴冲突解决策略的年龄特点

3．1．2 4～6年级小学生同伴冲突解决策略的性别特点

3．1．3 4～6年级独生子女与非独生子女的同伴冲突解决策略的特点

3．2 父母教养方式的特点

3．2．1 4～6年级小学生的年龄、性别与父母教养方式的关系

3．2．2 独生子女的父母教养方式与非独生子女的父母教养方式的比较

3．2．3 父母的职业、文化程度与父母的教养方式关系

3．3 4～6年级小学生同伴冲突解决策略与父母教养方式的关系

3．3．1 4～6年级小学生父母教养方式与其同伴冲突解决策略的相关分析

3．3．2 小学4～6年级学生同伴冲突解决策略的多元回归分析

4 讨论

4．1 4～6年级小学生同伴冲突解决策略发展的年龄特点

4．2 4～6年级小学生同伴冲突解决策略发展的性别特点

4．3 4～6年级小学生年龄、性别与父母教养方式的关系

4．4 父母的文化程度、职业与父母教养方式的关系

4．5 4～6年级小学生同伴冲突解决策略与父母教养方式的关系

4．6 独生子女的同伴冲突解决策略与父母教养方式的关系

5 对4～6年级小学生家长的建议

6 结论

参考文献

致谢

附录1

附录2