A Study of the Application of TBLT To English Reading Teaching in the Secondary Occupational School

摘要

任务型教学法(Task-Based Language Teaching)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的强调“做中学”(Learning by Doing)的教学方法。从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能。以往的研究以中学生为研究对象，他们大多数有着深厚的英语功底，良好的学习习惯和明确的学习目标，为任务型教学的实施奠定了良好的基础。
　　 但是在中等职业学校，学生的语言学习有着极大的障碍，比如缺乏英语语言学习的兴趣，英语学习的基础较差，教师对于任务型教学的认识也不足。在这样的条件下，作者对任务型教学法在中职学校英语阅读教学中的应用展开一系列的研究。具体要解决以下问题:
　　 1.中职学校英语阅读教学实践中是否能够有效运用任务型教学？
　　 2.学生对于实施任务型教学是否能够接纳以及接纳的程度？
　　 3.在实施任务型教学后，英语教师对其的认识程度是否有所提高？
　　 作者在认真研究理论的前提下，以威利斯(1996)的任务型教学模式为理论基础，在大连市经济贸易学校09级7班、8班的118名学生进行为期10周的实验(2011.3-2011.5)，其中59名学生为实验组（实施任务型教学），59名学生为对比组（实施常规教学）。作者以考核的形式，通过统计软件SPSS17.0对实验中得出的数据进行统计分析和讨论。作者以调查问卷的方式对实验班59名学生实验前后对于英语的学习态度变化展开调查。并对参与实验的老师进行采访，以了解其对于任务型教学的认识。
　　 研究表明，在实施任务型教学后，实验班成绩有了显著提高，学生对于英语阅读表现出更多的兴趣，并对其他学科的学习也有了积极的影响。作者在文中也提出了一些建议以帮助教师们更好的构建和贯彻实施任务型教学。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Introduction

1．1 Background of the research

1．2 The New English Curriculum Syllabus

1．3 The Significance of the Research

1．4 The Structure of the thesis

2．Review of Literature

2．1 The Definition of Task

2．2 The Definifion of TBLT

2．3 The Frameworks of TBLT

2．4 The Theoretical Background of TBLT

2．4．1 Social Constructivism

2．4．2 Second Language Acquisition Theories

3．Methodology

3．1 Purpose of the Experiment

3．2 Participants of the experiment

3．3 Procedures of the experiment

3．4 Instruments of the experiment

4．Data Analysis and Discussion

4．1 Analysis of the Examination Results

4．2 Analysis of the Questionnaire results

4．3 Analysis of the Interview

4．4 Summary

5．Conclusion

5．1 Findings of the Research

5．2 Limitations of the Research

5．3 Recommendations for Further Studies

Bibliography

Appendix A

Appendix B

Appendix C

Appendix D

Acknowledgements