A Study on Fostering Cultural Awareness to Solve the Problems of Cultural Interference in Senior High School ESL Teaching

摘要

随着科技的发展，人与人之间的交往比历史上任何一个时期都更加频繁，不同文化背景下的人们之间的跨文化交际已经变得越来越普通。现实的发展已经不允许我们在英语教学中忽视跨文化交际的存在，而必须要更新教学观念，努力在教学过程中渗透文化交际的教育。如今，文化应该成为高中生语言学习的核心。在教学中，要着眼于学习者的个体差异，唤醒学生的文化意识，并达到跨文化交际的要求。这就是说，要想把英语运用自如，就要了解相应的文化。因为文化的不同，有时即使语言准确无误，也会产生误会，因而影响了交际的效果。在语言教学中，必须首要了解文化。中西方文化存在着差异，在英语教学中要高度重视语言交际中的文化倾向，适时导入相关的文化背景知识，帮助学生认识中西方文化的差异，使学生摆脱跨文化交际中的文化干扰，克服交际障碍，正确地理解语言，灵活地运用英语进行跨文化交际，提高英语教学效果。
　　 在我国当前的教育背景下，大多数教师仍然只重视语法教学等语言形式的分析而忽略了学生的跨文化交际能力的培养。在教学实践过程中，我们经常会发现虽然很多学生接受了多年的正规的外语教育，但在跨文化交际场合中，他们的语言能力很差，严重缺乏交际能力以及相应的自信，甚至多数高分学生学了一口“哑巴”英语或“汉语式”英语。不难看出，由文化差异所引起的文化干扰是他们交际失败的原因。
　　 作为新时期的教师，针对我国目前的教学实际，我们要从高中英语教学的角度，去渗透英语教学跨文化交际的有关知识。本文的目的是通过对文化概念以及文化与语言的关系，了解文化干扰的具体表现，探讨外语学习中的文化意识，并进一步讨论在英语教学过程中采用怎样的教学策略和技巧去克服文化干扰同时提高学生的跨文化交际能力。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

List of Tables

Chapter One Introduction

1．1 The Background of the Present Study

1．2 Research Questions

1．3 The Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Cultural Interference

2．1．1 Cultural Barriers in Communication

2．1．2 The Sources of Cultural Interference

2．1．3 The Manifestation of Cultural Interference

2．2 Cultural Awareness in Foreign Language Teaching

2．2．1 Cultural Awareness

2．2．2 The Relationship between Culture，Language and Communication

2．3 Cross-cultural Communication

Chapter Three Methodology

3．1 Subjects

3．2 Instruments

3．2．1 The Constitution of the Three Questionnaires

3．2．2 Questionnaire A(designed for the teachers)

3．2．3 Questionnaire B and C(Designed for the students)

3．3 Data Collection

3．4 Data Analysis

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Questions Related to Teachers’Culture Teaching

4．1．1 Cultural Information

4．1．2 Teaching Materials

4．1．3 Classroom Activity

4．1．4 Awareness on Culture Teaching

4．2 Response from Students．(Appendix Ⅰ，Ⅱ)

4．3 Discussion of the Findings

4 ．3．1 English Teachers’Understanding and Attitude towards Culture．

4．3．2 Culture Teaching Content

4．3．3 Problems and Suggestions for Culture Teaching

Chapter Five Pedagogical Implications

5．1．Cultivating Cultural Awareness in English Teaching

5．1．1 Lexicon Dimension

5．1．2 Reading Dimension

5．2 Conveying Cultural Information Resources to Students in English Teaching

5．3 Organizing Effective Cultural Activities in English Class-Role play

Chapter six Conclusion

6．1 Major Findings

6．2 Limitations and Suggestions for Further Study Limitations

References

AppendixⅠ Questionnaire B

AppendixⅡ Questionnaire C

Acknowledgements