以人为本:师生发展与学校管理探析

摘要

新时期，教育迎来了一个新的发展机遇，同时也面临着新的挑战。我们的教育是取得了一系列辉煌的成就，但是教育的弊端呈现得越来越纷繁复杂。社会的急功近利，现代工业的深刻影响，教育行政管理的体制，让教育这一极富深远意义和专业特色的工作越来越远离其自身的规律，学生发展、教师发展和学校发展呈现的问题越来越复杂。如何尊重学生学习的主体地位，促进学生自主个性发展;如何尊重教师工作的特点，激发和保护教师工作的潜能，形成教育的智慧;如何营造适宜师生发展的宽松自由的学习工作氛围。这一些都是摆在教育工作者面前的重大问题。 教育的根本目的，是促进人的自由发展，培养经济社会发展需要的各类人才。当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来，解放学生，解放教师，解放学校。我们的教育工作者，尤其是基础教育工作者，可以从宗白华的《美学散步》中汲取营养，获得灵感。江苏教育科学研究院成尚荣先生认为散步美学不仅仅局限于美学和文学研究的领域，同样适用于教育研究。因为散步美学与教育有着天然的契合，它们都是诗意的劳动，皆为一种审美的生存。 本文结合当前学生教育、教师发展和学校管理工作的现状，结合当前学生全面个性发展、教师自主发展的现实诉求，拟就学生主体性发展、教师自主发展以及学校管理如何营造适宜的环境进行初步的探索。

目录

声明

摘要

绪论

第一章 遵循教育规律，营造散步式的慢环境

第一节 教育失衡与公平

一、教育失衡形成及原因

二、教育公平与因材施教

第二节 学校与教育行政部门的博弈

一、教育改革的乱象

二、学校群体性与行政部门单一性

第三节 学校教育本质和规律的回归

一、教育本质认识的回归

二、教育基本规律的回归

第四节 学校校长负责制的错位

一、校长负责制

二、校长负责制的错位

第二章 教师的自主发展，需要散步式的自由状态

第一节 教师职业的自主特性

一、教师劳动的自主性

二、教师劳动的专业性

三、教师劳动的个体性

第二节 自主自在的环境需求

一、教师发展的外因营造

二、教师发展的内因激发

三、教师发展的有利环境

第三节 教师自我充实的自发需求

一、设立最近发展区

二、培育教育智慧

第四节 教师工作评价的量化误区

一、教师劳动难以简单量化

二、教师工作评价的弊端

三、教师工作评价的作用

第三章 学生自主个性发展，需要适合的教育环境

第一节 学生主体地位的缺失

一、学生的主体地位

二、学生主体地位的缺失

三、学生主体地位缺失原因

第二节 学生主体地位的重建

一、教师角色的转变

二、学生学习方式的转变

三、课堂教学模式的构建

四、课堂民主氛围的营造

五、教育教学方法的优化

结束语

参考文献

读研期间主要学术成果

致谢