自闭症幼儿学前融合教育支持现状研究

摘要

融合教育是我国乃至世界特殊教育的未来发展趋势。融合教育理念逐渐被人们熟知，其对各类特殊儿童的有利影响也被证实。融合教育支持系统的研究对，对特殊儿童的融合教育质量、在融合环境的适应性以及特殊需求的满足等都具有重要意义。
　　本研究通过融合幼儿园教师，以及接受融合教育自闭症幼儿的家长，对自闭症幼儿学前融合教育支持状况的评定，了解自闭症幼儿在融合教育环境中获得支持的状况，探讨分析自闭症幼儿接受融合教育的有效支持策略和支持欠佳之处。本次研究采用问卷调查的方法，对84位融合幼儿园教师和66位就读于融合幼儿园的自闭症幼儿的家长进行问卷调查。本研究使用的调查工具是自编问卷:《自闭症幼儿融合教育支持现状调查问卷（教师问卷）》和《自闭症幼儿融合教育支持现状调查问卷（家长问卷）》。所得资料用描述统计进行处理与分析。问卷经过探索性因素分析，证明本研究所使用的问卷具有良好的信效度。本论文结构分为六部分:
　　第一部分:绪论。该部分主要探讨研究的背景和意义，并对核心概念进行界定。
　　第二部分:文献综述。主要是对融合教育及支持系统的相关研究进行文献梳理。
　　第三部分:研究设计与方法。主要探讨研究的目的、方法、过程以及所使用的工具。
　　第四部分:研究结果。该部分对所得资料进行数据统计与分析，得出结论。
　　第五部分:分析与讨论。探讨自闭症幼儿学前融合教育支持的现状，并进行可能性因素分析。
　　第六部分结论与建议。本研究得到如下结论:
　　1.本研究编制的自闭症幼儿学前融合教育支持状况调查问卷（教师问卷和家长问卷），具有良好的信度和效度，符合心理学的测量要求，可用作支持现状的调查工具。学前融合教育的支持包括幼儿园行政支持、教师支持、家长支持。
　　2.教师和家长皆认为自闭症幼儿学前融合教育的支持状况良好。教师认为在所有支持维度上均有较高的支持，教师支持状况最佳，幼儿园行政支持状况次之，自闭症幼儿家长支持状况最差。家长认为在三个支持维度中:教师支持状况最佳;家长支持状况次之;幼儿园行政支持欠佳。
　　3.教师认为，提高自闭症幼儿学前融合教育的支持状况需解决的主要问题是:家长放纵的教育态度和教师的特殊教育技能。
　　4.教师和家长认为，未来改善支持状况应从家校合作、社会宣传、加强支持、促进自闭症幼儿与普通幼儿交流等方面入手。
　　5.教师对幼儿园行政支持、教师支持和自闭症幼儿家长提供支持的满意度评价达到了满意水平，而家长对支持的满意度较低，没有达到满意水平。

目录

声明

摘要

第一部分 绪论

一、研究背景

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、核心概念界定

(一)自闭症

(二)学前融合教育

(三)支持

第二部分 文献综述

一、融合教育发展概况

(一)融合教育的起源与发展状况

(二)融合教育的相关研究

二、支持系统研究

(一)支持系统的构成

(二)自闭症幼儿融合教育所需支持

三、已有研究的不足

第三部分 研究设计与方法

一、研究目的

二、研究对象

三、研究工具

(一)教师问卷

(二)家长问卷

四、研究过程

第四部分 研究结果

一、问卷的测量学特征

(一)自闭症幼儿学前融合教育支持状况教师问卷的测量学特征

(二)自闭症幼儿学前融合教育支持状况家长问卷的测量学特征

二、教师和家长对自闭症幼儿学前融合教育支持状况的评估

(一)教师和家长对自闭症幼儿学前融合教育支持状况的总体评价

(二)教师和家长对于幼儿园行政支持状况的评估

(三)教师和家长对于教师支持状况的评估

(四)教师和家长对于家长支持状况的评估

(五)教师提出的学前融合教育支持困境

(六)教师和家长对改善支持状况的建议

三、教师和家长对自闭症幼儿获得支持状况的满意度

第五部分 分析与讨论

一、自闭症幼儿学前融合教育支持现状分析

二、教师和家长问卷评定结果的分析与讨论

三、本研究的不足

第六部分 结论与建议

一、基本结论

二、建议

(一)对相关教育行政部门的建议

(二)对幼儿园及教师的建议

(三)对自闭症幼儿家长的建议

参考文献

附录A

附录B

致谢