高中探究式物理实验教学的模式研究与实践

摘要

随着社会的发展越来越快，对人才的要求也越来越高，提升学生的综合素质已成为我国基础教育的重要目标。探究式的教学模式不同于传统的接受式教学，它以学生为学习的主体，对知识的学习是通过学生自主的探索，这对学生综合素质的提高很有帮助。物理学是一门实验科学，几乎所有的物理定律都是由实验得出，让学生重走科学家的“发现之旅”，无疑会加深学生对物理规律的理解，培养科学精神。因此笔者将探究式的教学模式应用于高中物理实验教学中，并经过半年的教学实践，取得了显著的效果。
　　本文首先阐述了探究式实验教学在高中物理教学中的重要作用以及国内外的研究现状，接着给出了本文所依据的三个理论基础:布鲁纳的发现学习理论、人本主义心理学的学习观和建构主义学习理论。然后对探究式物理实验教学的概念作了界定，阐明了其基本原则和目标。其次，重点研究探究式实验教学中的探究式演示实验、学生分组实验和实验课题研究的定义、基本要求、实施步骤以及具体实施过程中要注意的问题，并结合本人在实习阶段课堂上的实际案例，对其进行深入探讨。再次，在实验班和对照班分别实行探究式的教学模式和传统的教学模式，通过半年的实践，运用问卷调查法、试题测验等方式，得出在高中物理教学中实施探究式实验教学，可以提高学生的成绩，激发学生的学习兴趣。最后，总结了课题成果及局限。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 课题提出的背景

1．2 国内外研究现状

1．3 本课题的研究方法

2 课题研究的理论基础

2．1 布鲁纳的发现学习理论

2．2 人本主义心理学的学习观

2．3 建构主义学习理论

3 探究式物理实验教学的教学模式研究

3．1 探究式物理实验教学的概念界定

3．2 探究式物理实验教学的目标

3．3 探究式物理实验教学的基本原则

3．3．1 科学性原则

3．3．2 学生主体性原则

3．3．3 开放性原则

3．3．4 差异性原则

3．3．5 量力性原则

3．4 探究式物理实验教学的程序

3．4．1 提出问题

3．4．2 猜想与假设

3．4．3 设计实验方案

3．4．4 进行实验

3．4．5 分析与论证

3．4．6 评估、交流与合作

3．5 探究式物理实验教学内容

3．5．1 探究式物理演示实验

3．5．2 探究式物理学生分组实验

3．5．3 探究式物理实验课题研究

3．6 探究式物理实验教学的实施

3．6．1 探究式物理演示实验教学的实施

3．6．2 探究式物理学生分组实验的实施

3．6．3 探究式物理实验课题研究的实施

4 探究式物理实验教学的实践与结果

4．1 探究式物理演示实验的案例

4．1．1 “探究当物体受力时是否都会发生形变”教学设计

4．1．2 针对案例的说明

4．2 探究式物理学生分组实验的案例

4．2．1 “探究加速度与力的关系’’教学设计

4．2．2 针对案例的说明

4．3 探究式物理实验课题研究的案例

4．3．1 “研究学生50米跑中速度变化情况’’教学设计

4．3．2 针对案例的说明

4．4 探究式物理实验教学模式的实施效果

4．4．1 实验设计

4．4．2 结果研究

4．4．3 对实验结果的分析与讨论

5 结论与展望

参考文献

附录

致谢