多媒体教学与计算机先备知识对边疆教师数字教材制作效果的影响研究

摘要

以信息化带动教育的现代化已成为我国实现教育跨越式发展的重要途径，而教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力更是信息化社会教师必备的专业能力。为此，从国家、省、市县各个层面开展了在职教师的信息技术培训，通过生动的多媒体教学，深化信息化学习的理念，促进了教师有效应用信息技术的能力。但目前在我国边疆地区的许多学校普遍存在信息技术专业型人才缺乏，信息技术教师从数量和质量上都难以满足教育信息化的需求，信息资源相对匮乏，多媒体教学缺乏有效的信息资源整合机制等问题。边疆少数民族地区的教师如何能够更有效地掌握多媒体技术，设计出优良的数字教材并运用于日常教学中，这对推进边疆教育的发展有着举足轻重的作用。因此，多媒体教学与计算机先备知识对边疆少数民族地区教师数字教材制作的影响的研究具有重要的现实意义。
　　本研究旨在探讨多媒体教学与计算机先备知识对边疆少数民族地区教师数字教材制作效果的影响。研究样本为66位和布克赛尔蒙古自治县的边疆少数民族教师，依照参加研究课程期别分派为纸质图文学习支持组与在线多媒体学习支持组;而教师所具备的计算机先备知识则分为高先备知识组与低先备知识组。文中以“数字教材制作效果”为因变量，通过教材设计和工具软件运用两部分来评判。
　　研究结果发现:(1)在教材设计学习效果上，多媒体教学×计算机先备知识交互作用未达显著，在线多媒体学习组显著优于纸质图文学习组;高先备知识组显著优于低先备知识组。(2)在工具软件运用学习效果上，多媒体教学×计算机先备知识交互作用未达显著，在线多媒体学习组与纸质图文学习组无显著差异;而高先备知识组显著优于低先备知识组。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景与意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 研究现状

1．2．1 数字教材的研究

1．2．2 多媒体教学与教师先备知识的探讨

1．3 研究目的与问题

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 问卷调查法

1．4．3 实验研究法

1．5 研究结构

第2章 概念界定及研究的理论基础

2．1 概念界定

2．1．1 多媒体教学

2．1．2 数字教材

2．1．3 任务导向演练范例

2．2 研究的理论基础

2．2．1 信息处理理论

2．2．2 多媒体学习理论

2．2．3 演练范例教学

第3章 实验设计与实施

3．1 研究对象

3．2 研究设计

3．3 研究工具

3．3．1 个人基本资料问卷

3．3．2 纸质图文学习教材

3．3．3 在线多媒体学习教材

3．3．4 数字教材作品评分表

3．4 实验过程

3．5 实验数据分析

3．5．1 教学设计成效分析

3．5．2 工具软件运用成效分析

3．5．3 作品总成绩的成效分析

第4章 研究总结与建议

4．1 研究结论

4．2 研究局限及建议

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢