体验教育应用于高中班级管理的研究——一个班主任的教育叙事

摘要

虽然体验教育的重要性已经为大家所熟知，对体验教育的理论和实践的研究工作也已经开展了很长时间，但是关于体验教育应用于高中班级管理仍然很少有人研究。本研究采用教育叙事的研究方法，选取了我担任班主任的辽宁省的一所示范高中的某班为研究对象，通过描述班级管理中出现的具体事件，展示体验教育的应用成果，探讨体验教育的应用契机。
　　本研究主要内容包括：⑴高中的学生已经基本成熟，对社会热点问题也比较关注。这就为我们实施体验教育提供了契机，如果我们能够选取对班级管理有影响的社会热点，再加以巧妙设计，必然能让社会热点为班级管理服务。⑵每个班级都开过很多次班会，有很多班会的主题，可以通过教师的思考，设计出恰当合理的情境，让学生亲身经历某件事情，并获得对于这个主题的思考。当所有的同学都提高了认识，相关问题就好解决了，班级的管理也能迈入一个的更高的水平。⑶在班主任的日常管理过程中总会意料之外的事情，这些已经发生的事情都是学生亲身经历的，我们要在学生经历的事件中找到我们的教育契机，分析这些事件说明了什么问题，指导学生通过这些事情有所感悟，有所成长。⑷对于班级近期出现的突出问题，班主任首先要有准确的分析，到底是学生能力的问题还是学生认识的问题。如果是学生认识的问题，我们就可以设计一些情境，让学生身处其中，获得亲身体会，让他们能够认识到自己的问题，从而自觉地改正自己的缺点。⑸班主任在选用班干部时，不能把能力欠缺的同学永远排除在班干部的队伍之外，我们可以安排一些合适的工作让他们体验，给他们成长的机会。同时，所有的同学都是班干部的一员，所有的同学在接受别人管理的同时也在管理别人，这种管理与被管理的切身体验，使同学们之间更加相互理解，愿意配合别人完成班级工作，这样班主任对班级的管理难度就小了。⑹班主任在和个别学生谈话时可以设计层层递进的问题，让学生顺着自己的预设方向思考，最后再写思想汇报。这一系列活动涉及到学生心灵的体验，学生对自我的校正，思想汇报是体检教育的成果。

目录

声明

摘要

一、总论

(一)研究的缘起

(二)研究的意义

二、本研究的文献基础

1．体验教育的概念界定

2．体验教育的研究概况

三、研究方法的选择

四、资料的收集和处理

五、班级的日常叙事及解读

(一)相关的教育叙事

1．全班同学填写高考志愿模拟报名表

2．“文明言行我先行”主题班会

3．措不及防的语文课

4．寝室内务大曝光

5．于某做了班干部

6．与李梅的谈话

(二)结论与思考

六．对本研究的反思

(一)对研究者的反思

(二)对研究对象的反思

(三)对研究结果的反思

七．总结

参考文献

致谢