高中化学实验探究教学的研究

摘要

化学是一门以实验为基础的学科。实验不仅能为学生提供更加感性直观的知识，还有利于激发学生学习化学的兴趣，使学生能够更加熟练地掌握化学基础知识和实验基本技能。新课程标准透彻的分析了我国化学课程发展的现状和存在的问题，在继承和发扬传统教育优势的基础上，通过分析新课程理念，达到提高和完善实验教学的目的。通过查阅文献资料发现对探究教学策略、探究教学模式研究的居多，关于探究性实验教学设计和实验改进及实践评价研究的较少。因此，通过本研究可以达到:培养学生的科学素养;激发学生学习化学的兴趣;培养学生的科学探究能力;增强学生的环保、安全意识;推进新课程标准实施，深化课程改革。
　　本研究通过6个部分对《高中化学实验探究教学的研究》进行了论述，本文首先论述了探究性实验教学赖以发展的建构主义理论、最近发展区理论和实验探究教学理论，并结合相关教学案例，深入细致的分析了在高中化学教学中实施探究性实验教学的基本过程。全面深刻的认识了探究性实验教学在培养学生获得实验探究能力，掌握科学探究的基本方法，体验科学探究的基本过程等方面所体现的重要价值。
　　通过课堂表现来看，探究性实验教学的效果明显高于演示实验，探究性实验教学的研究，有利于教育理念的改革，使传统教学中以教师为中心转向以学生为中心，教师起指导作用，更加注重学生的学习过程。学生以小组的形式参与其中，既培养了学生动手能力也使学生的合作学习精神得到了发展。课堂氛围更加活跃，学生参与度高，充分调动了学生学习化学的积极性，和普通演示实验相比，更加有利于学生在已有知识的基础上去建构新的知识，从而形成能力，使学生的科学素养得到进一步的提高。
　　新课程取得的巨大成果和高中课堂实践成果都说明了探究性实验教学有利于全体学生的全面发展，虽然探究实验实施过程中遇到了很多障碍，但是随着新课改的力度、广度和深度的不断加大，所有问题都将迎刃而解。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的背景和问题的提出

1．2 实验探究的国外研究现状

1．3 实验探究的国内研究现状

1．4 高中化学实验教学的现状分析

1．4．1 部分学校缺乏对实验教学的重视

1．4．2 教师观念陈旧，忽视探究实验教学

1．4．3 面对较大的升学压力

1．4．4 化学实验教师严重不足

1．5 研究的目的和意义

1．5．1 培养学生的科学素养

1．5．2 激发学生学习化学的兴趣

1．5．3 培养学生的科学探究能力

1．5．4 学会熟练运用化学知识

1．5．5 增强学生的环保、安全意识

1．5．6 推进新课程标准实施，深化课程改革

2 研究的理论依据

2．1 探究教学理论

2．2 建构主义理论

2．3 “最近发展区”理论

3 研究方法

3．1 文献法

3．2 经验总结法

3．3 实验法

4 探究实验设计与改进的原则

4．1 探究实验设计的原则

4．1．1 科学性原则

4．1．2 可行性原则

4．1．3 安全性原则

4．1．4 简约性原则

4．1．5 创新性原则

4．1．6 趣味性原则

4．2 探究实验改进的原则

4．2．1 由繁到简的原则

4．2．2 最优化原则

4．2．3 绿色化原则

4．3 探究实验的教学原则

4．3．1 因材施教原则

4．3．2 主体性原则

4．3．3 启发性原则

4．3．4 适度性原则

4．3．5 全体性原则

4．3．6 阶段性原则

4．3．7 与其他教学方式相结合的原则

5 探究实验设计与改进案例分析

5．1 钠在空气中燃烧

5．2 蔗糖和浓硫酸反应

5．3 乙醇和乙酸反应制乙酸乙酯

5．4 探究性实验教学案例分析

5．4．1 钠在空气中燃烧的探究实验过程

5．4．2 蔗糖和浓硫酸反应的探究实验过程

5．4．3 乙醇和乙酸反应制乙酸乙酯的探究实验过程

5．5 一堂探究实验教学课——蔗糖和浓硫酸反应

6 结论

参考文献

致谢