小学生自主管理状况及改善对策研究——以大连开发区小学为例

摘要

本文对小学生自主管理状况及改善对策进行了研究。我国自推行课程改革以来，就强调学生学习在教育教学中的主体地位，因此充分发挥学生主体作用的三种学习方式----自主学习、合作学习、探究学习就成为了课堂教育的最佳方式。但是在改革初期，许多教师依然以传统的思维看待学生，认为小学生的自主管理能力差，难以实现自主学习。根据相关调查研究结果显示，改革后我国的小学课堂与先前发生了明显的变化，小学生自主学习能力的不断提高让学生的主体地位越发突出，教学内容与学生生活更为紧密相关，而教师的角色也悄然发生变化，从主导者变成了引导者。但是不可否认的是，传统课堂教学的影响并不是短时间内能够消除的，新课程提出的学习方式还需要广大教师去适应和接受，并重新审视学生的自主学习能力。实际上小学生实现自主学习的前提是学会自主管理，那么，教师首先要做的是正确地引导学生，让学生在学习和生活中提升自主管理的水平，而当前我国教师普遍缺乏的是小学生自主管理的实践指导，所以在实践中依然有许多不尽人意之处。本课题则是从基础教育课程改革出发，通过调查了解我国小学生自主管理现状，并分析当前小学生自主管理过程中存在的不足，最后提出具有针对性和可实施性的对策和措施。希望能为广大教师提供适用的指导理念，帮助教师在新课改背景下做好教育工作，进一步提高我国小学生的自主管理能力。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)问题的提出

1．研究背景

2．研究目的

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)文献综述

1．国内研究现状

2．国外研究现状

3．述评

(四)研究思路及方法

1．研究思路

2．研究方法

二、相关概念界定与理论基础

(一)相关概念界定

1．自主管理

2．学生自主管理

(二)理论基础

1．自主管理理论

2．认知行为干预理论

三、小学生自主管理的实证调查分析

(一)调查方法和对象

(二)小学生自主管理状况的调查结果分析与讨论

1．小学生自主社会性管理情况

2．小学生自主行为心理管理情况

3．小学生自主知识、时间管理情况

四、小学生在自主管理方面存在的问题及归因

(一)存在问题

(二)原因分析

五、提高小学生自主管理策略研究

(一)提高学生的自我调控能力，形成自主管理意识

(二)优化社会环境，注重对学生独立能力的引导

(三)规范学校教育，注重对学生自主管理能力的培养

(四)强化家庭教育，养成孩子自主管理的习惯

六、结论和展望

注释

参考文献

附录