进城务工者子女城市小学学校适应问题研究——以大连市甘井子区为例

摘要

学校作为适龄儿童生活的重要场所之一，承担着传授知识和培养人格的多重使命，而儿童的学校适应问题一直是心理学、教育学界研究的重要课题。在时代变迁的当今，进城务工人员数量居高不下，由于保障教育公平、实施义务教育等相关政策的出台，这些进城务工者子女随迁就读的比例也大幅上升，他们在城市小学的适应状况便成为了热点问题。在城市中，这些融合了进城务工者子女的公办小学逐渐出现，如何让务工者子女更快、更好地适应城市小学是这些学校及教师面临的挑战。本人作为此类学校的教师之一同样面临困惑，因此选取本课题，在现有条件的基础上进行研究，旨在了解务工者子女比例不少的城市小学的进城务工者子女学校适应状况，并分析出务工者子女学校适应不良原因，提出解决建议及对策，为务工者子女、学校教师及务工者家长提供建设性意见。
　　本研究以问卷调查和访谈法为主，针对进城务工者子女城市小学适应进行研究分析，发现了以下问题：总体来看，进城务工者子女的城市小学学校适应水平在自表能力方面和任务取向方面较低；进城务工者子女学校适应水平在个体因素上的差异:男生低于女生，五年级低于六年级，没有学前教育经历的务工者子女适应水平低于有学前教育经历的，缺乏良好的学习态度、方法的务工者子女适应水平更低，自我认同较差、自卑感强烈的务工者子女适应水平更低；进城务工者子女学校适应水平在环境因素上的差异:父母文化程度低的低于父母文化程度高的，母亲没有工作的低于母亲有工作的，家庭经济水平低的低于家庭经济水平高的，父母疏于管教的低于父母管教严厉的，父母不常与子女、老师沟通的低于父母常与子女、老师沟通联系的，课余时间忙于家务和照顾弟妹的低于读书学习的，到城市学校时间短的低于到城市学校时间长的，教材（课程）、教师教学方式差异大的低于差异小的，教师关心程度低的低于教师更关心的。针对以上问题，本人从学校、家庭、社会三个角度提出以下提高进城务工者子女城市小学学校适应水平的对策建议：以学校为主阵地，提高进城务工者子女城市小学学校适应水平；以家庭教育为辅，实现家校合作，促进进城务工者子女学校适应；利用社会保障机制建设加强进城务工者子女城市小学学校适应。

目录

声明

摘要

一、问题的提出

(一)研究的缘起

(二)研究的意义

(三)国内外研究述评

(四)核心概念的界定

(五)研究的理论基础

(六)研究的目的与任务

二、研究思路与方法

(一)研究的总体思路

(二)研究方法

三、进城务工者子女城市小学学校适应现状分析

(一)进城务工者子女城市小学学校适应的总体状况

(二)影响进城务工者子女城市小学学校适应的因素分析

四、进城务工者子女城市小学学校适应中突显的问题及成因分析

(一)进城务工者子女城市小学学校适应突显的问题的总体表现

(二)因个人原因引发的进城务工者子女城市小学学校不适应问题

(三)因家庭环境及家庭教育引发的进城务工者子女城市小学学校不适应问题

(四)因学校原因引发的进城务工者子女城市小学学校不适应问题

五、提高进城务工者子女城市小学学校适应水平的对策建议

(一)以学校为主阵地，提高进城务工者子女城市小学学校适应水平

(二)以家庭教育为辅，实现家校合作，促进进城务工者子女学校适应

(三)利用社会保障机制建设加强进城务工者子女城市小学学校适应

参考文献

附录

致谢