以“动力定型”为基点对声乐表演与教学进行探索

摘要

近年来，声乐艺术学科与心理学学科中的相关理论以相互结合、相互参考的方式来进行学习、研究和探索，这种交叉学科的学习和研究形式在声乐艺术这门学科中已占有一定的重要地位。本文主要以心理学学科中，苏联心理学家巴甫洛夫创建的条件反射学说当中的一个“动力定型”理论作为基点，与声乐表演和声乐教学相结合进行阐述和探究。本文分为四个部分，第一部分简要分析了当前心理学学科在声乐表演与教学中的研究现状和对此学科的意义及影响；第二部分笔者对“动力定型”的理论进行一个整体的梳理和分析；第三部分主要阐述了“动力定型”理论在声乐表演与教学中的应用；在第四部分中，笔者结合自身对巴甫洛夫“动力定型”的理论在声乐艺术学科中的实际教学应用，提出笔者认为的一些建议。“动力定型”理论的应用应结合声乐表演与声乐教学的具体情况，使之与实践更好地结合，让“动力定型”这一心理学理论更好地运用到声乐表演与教学当中去。声乐这门艺术学科真正做到培养人们的正确审美能力，最终达到通过对声乐艺术学科的学习与探究，使人们具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的这种艺术教育目的。

目录

声明

一、当前心理学在声乐学科中的应用现状以及对此学科的影响

(一）心理学学科在声乐表演与教学中的应用现状

（二）心理学的应用对声乐艺术学科的影响

二、“动力定型”理论的梳理

（一）“动力定型”理论的主要思想

（二）“动力定型”在声乐和其它艺术学科领域的研究现状

三、“动力定型”理论在声乐演唱及教学中的运用

（一）“动力定型”在声乐演唱过程中的应用

1、呼吸器官

2、共振─声带受迫引起的振动

3、读谱及歌唱语言

4、歌曲情绪情感

5、整体动力定型的运用

（二）“动力定型”在声乐教学中的运用及影响

1、动力定型的心理实践性

2、从心理活动到实践再到定型的过程

3、“动力定型”对于歌唱习惯的培养

（三）“动力定型”在声乐作品中的实例应用——以《故乡雨》为例

1、分析乐谱的思维习惯

2、歌曲语言分析习惯

3、歌曲情绪表现行为习惯

四、 “动力定型”在声乐教学中的实践建议

（一）“动力定型”在声乐学习中的实践

（二）“动力定型”在声乐教学中的情绪调节

（三）“动力定型”在声乐教学中灵活运用

结语

参考文献

附录

致谢