高一学生学习化学元素化合物的现状调查研究

摘要

在高中化学学习内容中，元素化合物知识占有重要地位，它不仅是中学化学知识系统的重要组成部分，还是落实素质教育目标的良好载体。但是，经过调查发现，高一新生普遍认为这部分内容“易懂难记”，并且越学越不会，越学越没兴趣。所以，本研究意在找出反映这一矛盾的具体问题，寻其原因，提出积极的解决办法。
　　本研究首先通过对已有元素化合物的相关文献的分析，发现大部分文献更注重对教学理论的探讨与应用。本文则以学习动机理论和元认知理论为基础，以学生为主体，采用调查报告的形式，运用访谈、问卷调查的方法，调查了辽宁省盘锦市某高中高一学生的元素化合物的学习现状。找出高一学生学习元素化合物的问题所在，具体体现在文中提到的兴趣、学习动机、元认知、学习策略四个维度上。
　　通过对每个维度的调查结果的分析，得出被测学生在某一维度所具有的水平，以此反映出其对学习结果的影响。其中，对每一个调查问题的结果进行了横向或者纵向不同层次的分析，为了保证调查结果的准确性，在数据处理过程中运用了SPSS19.0数据分析软件。并且对调查问卷进行了可靠性分析，分析得到本问卷整体的Alpha=0.890，信度好，能较好的反映出学生学习元素化合物存在的现状。
　　本研究最大的收获在于根据调查结果的分析，总结出高一学生学习元素化合物知识的学习行为现状和认知现状，继而从注重兴趣、激发元素化合物的学习动机、提高元认知水平、掌握恰当的学习策略四个方面出发，提出了改善高一学生学习元素化合物知识的现状的策略。并结合教学实际，检验了改善策略的适用情况，教学效果良好。
　　本研究意在解决化学基础教学中存在的问题，希望可以对化学教学实践研究产生积极的作用。

目录

声明

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究意义

1.3 研究现状

1.4 研究方法

2 理论基础

2.1 学习动机理论

2.2 元认知理论

3 高一学生学习元素化合物的现状调查

3.1 调查的方向

3.2 调查对象

3.3 调查目的

3.4 调查方法

3.5 调查结果与分析

4 改善高一学生学习元素化合物现状的策略

4.1 兴趣教学

4.2 精心设计教学任务的引入—激发学生的学习动机

4.3 合理安排学习任务—提高学生的元认知水平

4.4 指导学生运用恰当的学习策略—提高学习效率

5 教学设计——以《二氧化硫和三氧化硫》为例

5.1 教学设计

5.2 教学评价与结果

5.3 教学反思

6 结论与反思

6.1 结论

6.2 反思不足

参考文献

附录A 高中生学习元素化合物的现状调查问卷

附录B《二氧化硫和三氧化硫》的学习情况调查问卷

致谢