高中地理教学案例的编写与运用探究

摘要

2004年我国开始对高中地理课程进行改革，2009年课程改革几乎在所有省份的高中地理学科中开展。改变以讲授法为主的传统教学方法，转向自主探究式的学习方式，这是新课改最为显著的特点，并与案例教学所倡导的理念相一致。案例教学打破了传统的以教师为中心，让学生作为课堂的中心，学生以教师编写的客观真实的案例为基础，通过小组合作学习，交流探讨，去发现问题，分析问题和解决问题。
　　地理案例教学是指地理教师根据新课程标准理念结合教学目标而编写的典型案例，通过案例将学生带入创设的情景中，引导学生自主探究学习，分析问题和解决问题，进而学习地理原理和规律，提高地理素养的一种教学方式。目前由于地理案例教学在我国还属于探究的起步阶段，因此对于大多数地理教师而言，还需要对案例教学进一步的深化其概念，学习其理念，探究其编写与运用。
　　本文首先对研究的背景和目的、研究意义做简单交代，接下来介绍国内外案例教学的现状和各国地理案例教学的进展，以及研究思路和研究方法。其次，本文对案例、地理案例、案例教学、地理案例教学等研究的相关概念和迁移理论、建构主义学习理论、现代教育技术理论、情景学习理论、发现学习理论和范例学习理论等相关理论加以阐述。以夯实的理论为基础试探究地理案例教学的编写、运用和注意事项，并且结合人教版高中地理教材，进行实例设计和运用分析。最后，对本文的探究成果用辩证的角度加以分析，案例教学的教学方式在高中地理教学中既能取得良好的效果，但在运用过程中也有存在的困难，本文尝试提出建议，并对案例教学这种教学方式在高中地理教学中的运用加以展望。

目录

一、基本概况

（一）研究的背景与目的

（二）研究意义

（三）国内外研究状况

1.国外研究状况

2.国内研究状况

（四）研究思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

二、相关概念与理论基础

（一）相关概念

1.案例

2.地理案例

3.案例教学

4.地理案例教学

（二）理论基础

1.迁移理论

2.建构主义学习理论

3.现代教育技术理论

4.情景学习理论

5.发现学习理论

6.范例学习理论

三、高中地理教学现状调查分析

（一）问卷设计思路

1.调查目的

2.调查对象

3.调查问卷的设计

（二）问卷调查数据的统计分析

（三）问卷调查结果分析

四、高中地理教学案例的编写与运用

（一）编写

1.编写的原则

2.编写的要素

3.地理教学案例的设计

（二）地理教学案例的运用

1.地理教学案例的运用步骤

2.地理教学案例的实例运用

五、总结和展望

（一）总结

1.成果

2.不足

3.建议

（二）展望

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

附录：

致谢