幼儿园小班集体教育活动中游戏化情景创设的个案研究

摘要

把游戏作为幼儿在幼儿园中的基本活动，将游戏的精神融入和贯彻到幼儿园的整个教育活动中的命题，是人们不断探索幼儿园教育活动的理想状态。我国第八次基础教育课程改革的不断推进，使幼儿园集体教育活动中的游戏和情景创设得到重视。游戏和情景创设都是幼儿园集体教育活动中的重要活动，将游戏融入到情景之中，让幼儿在自然地集体教育活动中感受到轻松愉快的氛围，充分体现幼儿的主体地位，提高幼儿参与的积极性和主动性，使幼儿能够获得游戏性体验，从而促进认识水平的不断提高。此外，通过游戏化情景创设，改变教师的教学方式，改变当下幼儿园小学化的现象，对新一轮基础教育课程改革也有借鉴意义。 本研究以大连市某幼儿园小班4名一线教师为调查对象，采用个案法进行研究，通过访谈法、观察法和案例分析法，从小班教师在集体教育活动中的游戏化情景创设出发，分析游戏化情景创设的现状，发现游戏化情景创设中还存在一些问题与不足：游戏化情景创设与活动目标有所偏离，游戏化情景创设中幼儿的主体地位被忽视，游戏化情景创设的开展时间不足，游戏化情景创设缺乏完整的评价过程。着眼于幼儿、教师与教育活动，分析幼儿园小班集体教育活动中游戏化情景创设的教育价值。并在此基础上，从教师、幼儿、幼儿园、家长四个角度出发，探究集体教育活动中游戏化情景创设的影响因素。针对本次研究，给出以下研究建议：依据活动目标创设游戏化情景；提升教师专业素养，尊重幼儿的主体性；游戏化情景创设要贯穿教育活动的全过程；科学全面的评价游戏化情景创设；幼儿园为教师进行游戏化情景创设提供支持；做好家长工作，构建融洽的家园关系。

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