声明
引言
（一）研究背景及意义
1.研究背景
2.研究意义
（二）国内外研究现状
1.国外的研究现状
2.国内的研究现状
（三）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、学科核心素养与课堂教学评价内涵界定
（一）学科核心素养的内涵
1.核心素养
2.政治学科核心素养
（二）思想政治课堂教学评价
1.思想政治课堂教学评价的功能
2.思想政治课堂教学评价的原则
二、思想政治课堂教学评价存在的问题及原因分析
（一）思想政治课堂教学评价存在的问题
1.教学评价内容“片面化”
2.教学评价主体“单一化”
3.教学评价方式“单调化”
4.教学评价标准“普适化”
5.教学评价语言“低效化”
（二）思想政治课堂教学评价存在的问题归因
1.传统教学评价观念制约
2.学科教学评价研究滞后
3.教师教学评价素养不足
三、基于核心素养的思想政治课堂教学评价优化策略
（一）实现思想政治课堂教学评价内容综合化
1. 学科内容
2.学习状态
3.学科素养
（二）实现思想政治课堂教学评价方式多样化
1.发挥形成性教学评价的功能价值
2.过程性评价与终结性评价相结合
（三）实现思想政治课堂教学评价主体“多元化”
1.内部评价者
2.外部评价者
（四）实现思想政治课堂教学评价标准科学化
1.合理参照思想政治课程标准
2.“师生共进”的评价标准制定
（五）实现思想政治课堂教学评价语言“绿色化”
1.思想性原则
2.机智性原则
3.时代性原则
结语
参考文献
附录1
附录2
致谢
