高校教师岗前培训的问题与对策研究

摘要

师资队伍水平是高等教育质量和学术水平的决定性因素。要提升高等教育质量，建设高水平大学，关键是建设好一支高素质、专业化的师资队伍，这就需要把促进教师的专业发展和健康生活作为人才工作的根本出发点，为他们进修学习和提高学术水平与创新能力创造条件、提供机会。高校教师岗前培训有利于新教师适应其职业活动，对新教师的角色定位、情感归属有着巨大的引导作用。但，目前高校教师岗前培训存在一定的问题，需要我们加以探索和解决。
　　文章共分五章:第一章，绪论。介绍研究的背景和意义，并对相关文献进行了梳理，阐述了研究的方法和创新点。第二章，高校教师岗前培训研究概述。阐述高校教师岗前培训研究的基本概念和理论基础。第三章，高校教师岗前培训的现状与问题。剖析了高校教师岗前培训的组织现状，内容现状，考核现状以及效果等，并对存在的问题及原因进行了分析。第四章，优化高校教师岗前培训管理的建议。提出应分别从提高对高校教师岗前培训的认识、优化培训内容和模式、加强培训的过程管理与考核等三个方面加以调整，以提高岗前培训的效果。第五章，结论。
　　本研究主要采用文献分析、比较分析、系统分析等多种研究方法。在对策建议上结合了目标管理，以需求为导向确定培训内容以及实施绩效考核管理，提高培训工作实效等方面具有创新性。此研究对于加强高等学校教师队伍建设，提高教师整体素质具有一定的参考价值。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 论文选题的背景及意义

1．1．1 论文选题的背景

1．1．2 论文选题的意义

1．2 文献综述

1．2．1 国内外研究现状

1．2．2 当前研究成果的评析

1．3 主要内容

1．4 研究方法与创新点

1．4．1 研究方法

1．4．2 创新点

第2章 高校教师岗前培训研究概述

2．1 核心概念厘定

2．1．1 岗前培训

2．1．2 教师教育

2．1．3 教师专业发展

2．2 高校教师岗前培训内涵、功能与特点

2．2．1 高校教师岗前培训的内涵

2．2．2 高校教师岗前培训的功能

2．2．3 高校教师岗前培训的特点

2．3 高校教师岗前培训研究的理论基础

2．3．1 教师专业发展理论

2．3．2 目标管理理论

第3章 高校教师岗前培训的现状与问题

3．1 高校教师岗前培训的现状

3．1．1 高校教师岗前培训的组织

3．1．2 高校教师岗前培训的内容

3．1．3 高校教师岗前培训的考核

3．1．4 高校教师岗前培训的效果

3．2 高校教师岗前培训存在的问题

3．2．1 高校教师岗前的组织缺乏灵活性

3．2．2 高校教师岗前的内容单一

3．2．3 高校教师岗前的考核流于形式

第4章 优化高校教师岗前培训管理的建议

4．1 提高对高校教师岗前培训的认识

4．1．1 高校教师岗前培训是教师入职的重要前提之一

4．1．2 高校教师岗前培训的目的是提升教师的能力

4．1．3 高校教师岗前培训手段应多样化

4．2 优化培训内容和模式

4．2．1 结合目标管理，以需求为导向确定培训内容

4．2．2 加强教学实践能力培养

4．2．3 结合人事制度改革，创新培训体制机制

4．3 加强培训的过程管理与考核

4．3．1 加强培训过程的管理

4．3．2 完善培训考核机制

4．3．3 实施绩效考核，提高培训工作实效

第5章 结论

5．1 高校教师岗前培训现状与不足

5．2 改进高校教师岗前培训工作的建议

参考文献

致谢

作者简介

攻读学位期间发表论著及获奖情况