中学生日常问题解决能力及相关因素研究

摘要

我国大力提倡对学生进行素质教育的今天，学生的学业能力依然倍受家庭和研究者的关注，而对实践性能力即日常问题解决能力所作的考察则极为少见。本文以中学生日常问题解决能力及相关因素为研究对象，设计出调查问卷，选取九江、南昌、吉安三地907名中学生为调查对象。本文得出的研究结论有：中学生的自觉能力并未像传统性能力那样呈现出随年级增长而不断升高的发展轨迹；自觉能力上的性别差异在某种程度上体现出现实文化对男女个体的性别定位；近半数或超过半数的中学生日常问题解决方式具有消极、被动的特征；教师评价学生的日常问题解决能力的高低和学生自评的日常问题解决能力的高低有很大差异。研究结果说明，中学生日常问题解决能力标志着他们的身心发展水平，对其日常问题解决能力的研究有着重要的理论意义和实践意义。

目录

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引言

第一部分关于日常问题解决的文献综述

一、日常问题解决研究的历史和现状

二、日常问题解决的含义

三、关于少年期日常问题解决的研究

(一)日常问题解决的目的

(二)日常问题解决的策略

第二部分研究对象和研究方法

一、取样

二、研究工具和数据收集方法

(一)背景问卷

(二)中学生日常问题解决能力自评问卷

(三)中学生日常问题解决方式评价问卷

(四)教师对中学生日常问题解决能力强弱的评价

三、数据管理

第三部分研究结果与分析

一、中学生自评日常问题解决能力

(一)中学生各项自觉能力的平均数比较

(二)各项自觉能力的年级、性别以及独生子女和非独生子女的差异

(三)各项自觉能力与健康、经济、外形、家务及管教等因素的相关

二、中学生自评日常问题解决方式

三、教师对中学生十五项日常问题解决能力的评价

第四部分综合讨论

一、中学生自评日常问题解决能力的领域特性和对象特性及相关因素分析

二、中学生自评日常问题解决方式的特点及相关因素分析

三、教师对学生15项日常问题解决能力评价的特点及相关因素分析

(一)教师评价学生的日常问题解决能力对学生的影响

(二)影响教师评价学生准确性的心理因素

(三)如何消除这些影响评价准确性的心理因素

第五部分主要结论

参考文献

致谢